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13我能行第二课时（教学设计）-部编版道德与法治二年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《13我能行》第二课时（教学设计）-部编版道德与法治二年级下册，主要包括以下内容：

1.让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会自我激励，相信自己“我能行”。

2.培养学生克服困难、面对挫折的勇气，增强自信心。

3.通过故事、讨论、分享等环节，让学生了解成功人士是如何相信自己、努力实现目标的。

4.引导学生学会尊重他人，发现同伴的优点，互相鼓励，共同进步。

5.结合日常生活实例，让学生明白道德与法治的重要性，培养良好的行为习惯。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.自我认知：学生能够认识到自己的优点和不足，形成积极的自我认知，坚信自己“我能行”。

2.社会责任感：学生学会尊重他人，发现同伴的长处，互相鼓励，共同成长，培养良好的团队协作精神。

3.问题解决能力：学生通过讨论、分享，学会面对困难和挫折时，调整心态，寻求解决方案，增强解决问题的能力。

4.道德与法治意识：学生结合实际生活，明白遵守道德与法治的重要性，自觉遵循社会规范，养成良好的行为习惯。

5.情感态度：培养学生乐观、自信的心态，激发他们积极向上的生活态度，为未来的成长奠定坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：二年级下册的学生在之前的学习中，已经了解了自我介绍、认识新朋友、团结合作等主题内容，对于自我认知和与人交往的基本原则有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，喜欢通过故事、游戏等互动性强的活动进行学习。他们具备一定的语言表达和思维能力，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来吸引和保持他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在自我评价和他人评价时出现过于主观或片面的情况，对于如何正确面对挫折和困难，可能会感到困惑。此外，学生在理解和应用道德与法治知识时，可能会遇到理论与实践结合的难题，需要教师在教学中予以关注和引导。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的故事，向学生传授自我认知、面对挫折等知识点，激发学生学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人经历和感悟，培养学生表达、倾听和协作能力。

3.情景教学法：设计角色扮演、情景模拟等活动，让学生在具体情境中体验和感悟道德与法治的重要性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等资源，展示教学内容，丰富课堂表现形式，提高学生学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，让学生在游戏中学习，提高课堂参与度和学习效果。

3.现实案例：结合实际生活案例，引导学生将理论知识与实际相结合，提高道德与法治意识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我能行”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘我能行’是什么意思吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于自信、勇敢面对困难的小故事或图片，让学生初步感受自信的力量。

简短介绍“我能行”的意义，强调相信自己、勇敢面对挑战的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“我能行”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自信的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解“我能行”的定义，即相信自己的能力，勇敢面对困难和挑战。

详细介绍自信的组成部分，如自我认知、自我激励等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“我能行”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自信的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“我能行”案例进行分析，如名人成功故事、身边同学克服困难的事迹等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自信的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用自信解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“我能行”相关的主题进行深入讨论，如如何在困难面前保持自信、如何帮助他人建立自信等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自信的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自信的