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《荷花淀》教案范文7篇

《荷花淀》教案篇1

教学理念：

阅读教学是学生、教师、文本、作者之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交

流的动态过程。在这个过程中，学生的个体体验应该是浪漫独特而富有想象力、

创造力的。因此文学教育应该注重发挥学生的自主性、独立性，尊重学生的独特

体验，挖掘学生的智慧潜能。

教学设想：

《荷花淀》是传统名篇，被誉为“诗体小说”。相对于主题美、情节美、景

物美和细节美，作品中简洁传神、富有个性的人物语言是更大的亮点。我打算通

过朗读、品味人物语言，来把握人物形象。

教学目标：

1、朗读个性化的语言，把握水生嫂及其他荷花淀妇女形象。

2、赏析人物，陶冶学生性情，涵养学生的心灵。

3、尊重学生在阅读欣赏中的独特体验，提高学生感受美、鉴赏美的能力。

教时安排：一课时

教学过程：

一、导入：

7月，荷花飘香的季节，以“诗体小说”独步现代文坛的孙犁老人离我们而

去了，他虽然去了，但他写的《荷花淀》在中国文学的长廊中至今仍散发着幽幽

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的清香，万万千千的中学生在这清香中低吟、沉醉，时时升起感情的旋律。今天

就让我们撑一艘心灵的小船，向荷花淀深处漫溯，去观赏一下如诗如画的白洋淀

风光，去认识几位淳朴、机智、多情的青年妇女，看一看她们在抗日战争时期对

丈夫的痴情、对祖国的爱以及她们身上洋溢着的那种蓬勃的人性之美。

二、目标定向：

同学们一定读过不少小说，能列举几部印象深刻的，并能说出它们的主人公

吗？《荷花淀》大家都读过了，你认为课文的主人公是谁？分析和理解小说的人

物，有多把钥匙，如：外貌、语言、神态、动作等，今天我们应该动用哪一把呢？

——语言。

三、朗读品味夫妻话别的对话，探究把握水生嫂形象

四、读商议探夫、归途说笑两个片段，领悟以水生嫂为代表的荷花淀妇女群

像

五、结束语：

这群朴素得如同淀里随处生长的荷花一般的妇女，她们的心灵像荷花般高洁

美好，她们的容貌也一定像荷花般端庄美丽。感谢孙犁，给我们送来了这样美味

的精神食粮；感谢荷花淀的女人们，让我们感受了人情人性的纯美，看到了中国

妇女的成长。

六、课外作业：（个性化研读题）

1、《荷花淀》除了语言美、情感美、人物美外，景物美、细节美也很突出，

望细读品赏，写一篇读写笔记：评《荷花淀》中景物美或细节美。

2、课后查找有关资料，了解作家孙犁及其创作风格（“荷花淀派”）。

《荷花淀》教案篇2

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《荷花淀》是孙犁的代表作之一。选自孙犁小说、散文集《白洋淀纪事》。

全文充满诗意，被称为“诗体小说”。在激烈残酷的抗日战争里，一个关系着民

族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔多情，

又坚贞勇敢的性格和精神。

教学目的：

1、了解孙犁的创作风格和创作成就。

2、体会__景物描写、人物对话的特色及其对展开情节、刻画人物性格、表

达主题的作用。

3、领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。

第一教时

教学重点：

解题;讲析景物描写和情节结构特色。

教学步骤：

一、导入新课：

相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往