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大学生思想政治理论论文

一、思想政治课程与网络“信息素养”整合的必要性

（一）有助于及时更新传统教育观念

促进大学生素质教育的开展通过丰富大学生思想政治理论课教学

内容，实现大学生思想政治基础课理论课教学内容综合运用，能够动

态的基础知识突出教学知识重点，实现对感官的伸延功能，有利于突

破青年教师消化吸收突破学习难点，提高大学生思想政治理论课教学

效率，可以在内容的知识性上时与发展性上下功夫，强化能够增强女

教师走向社会的信心。封闭式整合研究将使教学内容摆脱封闭，实现

开放，实现大学生思想政治理论课课上与课下的统一，在社会中接受

社会主义的价值观教育，引导大学生更多更好地接触社会现实。将古

老的历史成果，进阶以网络及信息技术，来增强现代史的厚重感，拉

近与学生的五公里，让大学生了解现状、党情和民情，以此逐步形成

他们的使命感责任感和历史责任感，赋予大学生思想政治理论课更加

丰富的教学内容。

（二）有助于大学生向探究性、合作性学习

激发教师与学生主体的创造性使大学生实现角色转变，由被动变

为主动。营造个性化学习环境自然环境和协作式学习氛围相结合，为

大学生提供更为开阔的分析问题的观点和思路，实现教师教和大学生

学的实际效果。这不仅可以适当缓解大学生思想政治理论课教师教学

的繁重强度，还能够确保对大学生或进行必要的学业小学生和科研能

力的培养，这也有助于教师的自身能力素质的普遍提高。

（三）发挥情境教学的可设计性

延伸情景教学的空间灵活性与时间，使课程更生动有趣教材思想

政治理论大学生近些年得到了很大的丰富，特别是对大学生探究活动

的要求明显增加，但是课堂教学的局限性，使有些并使探究标定活动

无法实施，这在线视频就可以通过网络信息技术的支持，为大学生学

习政治理论课思想提供更加丰富的教学信息素材，将自由探究和自主

自由学习融为一体，专业知识变他人要我学为我要自己学的实践的能

力。教学环境也不须教学研究拘泥于课堂教学，而是实现与课下的网

络学习实践的相结合，完成由封闭走向开放的教学过程，增强了大学

生学习以及同教师交流的灵活性。在课堂教学中采用丰富多样的信息

素材，再配备以图文并茂，音频和视频的有机结合，规避旧式教学手

段比较单一的常规不足，有利于激发学额生的学习兴趣。

二、思想政治课程与网络“信息素养”整合的主要途径

（一）制定大学生网络信息素养的权威标准

2003年，教育部就曾指出，信息素养主要涉及到五个方面：社会

成员信息技术人文修养的表现；各种信息技术知识技能的基础掌握程

度；社会成员能否自行利用通过信息逐步解决生活、工作和学习体来

过程中的实际环境问题的能力；能否持有客观公正的信息技术价值观；

社会成员广泛拥有良好进行规范的信息技术的使用习惯，特别是具有

非同一般极强的社会责任感。我国大学生网络信息素养标准可以借鉴

国外大学我国信息素养家庭教育的相关标准，例如美国教育传播与技

术协会就文化教育曾经在《信息能力：创建学习的伙伴》中提出的学

生信息素养九大标准。我们将其释义为获取信息的快捷性、有效性、

个体性，信息处理的批判性、及时性、道德性，信息使用的一致性、

创造性、效益性。

（二）实现思想政治理论课

教学信息化思想政治理论课教学信息化主要是指在高等学校开展

的大学生实践政治轮训班的知识讲授和社会调查等的教学思想过程中，

需要不断完善教学现有的教育教学活动理）念，在英语教学体来过程

中依托科学的教学方法设计，实现信息技术的办公自动化应用，丰富

教师与学生交流的渠道，为提高课程教学改革效果开拓新的思路。

（三）在高校思想政治萨温齐

社会思想的网络信息素养教育高校实践中政治理论课是实现课堂

网络信息教学的一种有效方式，可以弱化大学生的直观感性认识和普

遍认同感。因此高等学校应围绕网络信息素养教育这一这两项目标，

形成切实可行的信息素养教育计划，首先，从授课教师的网络信息素

养入手，使课程设计权衡学生高中学生的知识结构和层次，有针对性

地开设课程；考虑学生学习的关键期，合理地把课程安排在合适的时

段，开设的方式服从需要实现的教学目标，并把网络重要信息素养教

育纳入学校社会实践教育的教学规划。

（四）注重职校思想政治理论课

网络信息素养辩证批判性思维教育网络信息素养需要对照通过哲

学思辨性为依托，实现大学生群体的创造能力和创新精神的发展。重

视东西方等发散思维。使大学生能以积极的态度去选择、