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优化作业设计方案

《构建高效课堂、减负增效、优化作业设计的研究》实施

方案

一、研究背景

作业是教师设计的、由学生在完成的一种研究任务。它是

课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业

成绩起着重要的作用。传统教学中，都是教师布置作业，学生

完成教师布置的作业，作业的内容、形式、方法高度统一。这

种由老师留作业的形式所强化的是学生的被动研究，而且由于

作业是统一留的，大家都一样，可实际上学生每个人的研究状

况并不一样，结果是优等生们要为那些早已熟练掌握的内容而

苦苦练习，重复训练；而后进生们也得费九牛二虎之力去完成

对他们来说是很难的作业。针对这种情况，大多数教师都比较

重视课堂教学改革，力求找到可以培养学生的研究兴趣、提高

学生的数学能力的有效途径。

二、研究目标

1、通过研究形成优化小学数学学科单元练习设计策略，

切实改变目前普遍存在的数学作业高耗低效的现象，有效减轻

学生过重的课余负担，提高教学质量。

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2、通过研究，提高教师作业设计水平为我校教师今后的

作业设计提供借鉴。三、研究方法

本课题将采用行动研究法、调查法、文献法、比较研究法

和经验总结法等。四、课题的界定

优化：投入较少的时间和精力获得较好的效果。

单元练习：单元教学任务结束后，围绕单元知识内容所设

计的由学生完成的习题。

优化单元操演设计：单元教学任务结束后，认真阐发单元

知识结构、研讨学生的认知规律和年龄特点，

设计有利学生高效获取知识的综合性操演。实现减轻学生

过重作业负担的同时提高教学质量。

5、研讨对象、内容及时间

对象：民乐小学五年级学生。

内容：人教新课标版小学五年级上、下两册各单元作业设

计。

时间：2012年9月至2013年9月

六、单元作业设计的原则

（1）目的性原则，单元作业设计要围绕单元重难点，要

针对学生存在的问题展开练习，练习要设计在该练之时，设计

在该练习之处。

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（2）循序渐进的原则，单元作业设计要具有条理性，要

由易到难，由浅入深，由单一到综合。设计要循序渐进要有肯

定的坡度。多条理的操演有利于暴露学生差别，开展学生的思

惟能力。

（3）多样性原则，单元作业设计的形式要多样，要丰富

多彩，要有利于激发学生的研究兴趣和思维的发展，培养灵活

应用知识和解决问题的能力。

（4）反馈性原则，单元作业设计要有反馈性和可调节性，

要做到能及时了解学生知识的掌握情况，要能适时适当的调整

练习。

（5）面向全体的原则，单元作业设计要面向全体学生，

让每一个学生都有参与练习的机会，都能得到应有的发展。

（6）减负性原则，单元作业设计要遵循减负规定，要遵

循学生的认知规律和年龄特点。要控制好作业量，做到量少质

高。

（7）开展性原则，单元作业设计要能促进学生的开展，

使不同的学生在数学上都能获得得不同的开展。

（8）应用性原则，单元作业设计要联系学生的生活实际，

要让学生充分体会数学的应用价值。

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