Lesson24 教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册.docx

Lesson24教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为冀教版英语八年级上册Lesson24。该章节主要内容包括动词过去式的构成及其运用。通过本节课的学习，学生将能够正确使用动词过去式描述过去发生的动作。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了动词的基本形式，了解了动词的时态。本节课将在此基础上，引导学生学习动词过去式的构成规则，并通过练习巩固所学知识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生将能够：

1.运用所学知识正确运用动词过去式，提高语言表达能力；

2.了解英语动词过去式的文化背景，培养文化意识；

3.通过分析、对比等思维活动，提高思维品质；

4.掌握学习动词过去式的方法和技巧，提升学习策略。

三、学情分析

学生在进入八年级之前，已经掌握了基本的英语语法知识和词汇量，对动词的基本形式和时态有了初步了解。在学习过程中，大部分学生能够积极发言，参与课堂互动。然而，部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度较低，对动词过去式的理解和应用存在困难。

在知识、能力方面，学生已具备一定的英语听说读写能力，但动词过去式的运用仍需加强。学生在语法知识方面有所欠缺，对动词过去式的构成规则和用法不够熟练。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过举例、练习等方式，帮助学生理解和掌握动词过去式的运用。

在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和自主学习能力。部分学生对英语学习缺乏自信心，课堂表现较为被动。针对这一情况，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和自主学习能力。

在行为习惯方面，学生需要养成良好的听讲、记笔记和完成作业的习惯。对于学习积极性较高的学生，教师应给予肯定和鼓励，以保持他们的学习兴趣。对于学习被动的学生，教师应加强个别辅导，关注他们的学习进度，帮助他们克服学习困难。

四、教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授法和任务型教学法相结合的教学方法。通过教师的讲解，学生能够系统地了解动词过去式的构成规则和用法；通过任务型教学活动，学生能够在实践中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、小组讨论等。在角色扮演活动中，学生模拟真实场景，运用动词过去式进行交流，增强语言实践能力；在小组讨论中，学生共同探讨动词过去式的运用，培养合作意识和批判性思维。

3.确定教学媒体使用，如PPT、多媒体视频等。利用PPT呈现动词过去式的构成规则和例句，帮助学生直观地理解知识点；通过多媒体视频展示英语国家人士的使用习惯，增强学生对文化差异的感知。

4.结合课堂反馈，适时调整教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求，确保教学目标的达成。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕动词过去式的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动词过去式的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解动词过去式的知识点，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出动词过去式的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解动词过去式的构成规则和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握动词过去式的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验动词过去式的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动词过去式的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握动词过去式的