2024-2025学年小学生德育教学设计的跨学科融合.docx

2024-2025学年小学生德育教学设计的跨学科融合

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年小学生德育教学设计的跨学科融合，以下内容选取与德育教育紧密相关的教材章节：

1.《道德与法治》三年级上册：尊重他人、团结合作；

2.《语文》三年级上册：寓言故事、古代圣贤故事；

3.《数学》三年级上册：合作探究、问题解决；

4.《社会》三年级上册：家乡文化、传统美德。

教学内容包括：

1.尊重他人，学会倾听和关心；

2.团结合作，培养团队精神；

3.寓言故事，感悟道德智慧；

4.古代圣贤故事，传承美德；

5.合作探究，提升解决问题的能力；

6.了解家乡文化，增强民族自豪感。

核心素养目标

1.培养尊重意识：使学生学会尊重他人，理解关心同伴，提升人际沟通能力。

2.强化团队协作：通过合作探究活动，培养学生团队精神和协作解决问题的能力。

3.提升道德认知：通过寓言故事和古代圣贤故事，引导学生感悟道德智慧，培养道德判断力。

4.增强文化自信：让学生了解家乡文化，传承传统美德，增强民族自豪感和文化认同。

重点难点及解决办法

重点：

1.尊重他人，学会倾听和关心；

2.合作探究中解决问题能力的培养；

3.传统文化与美德的教育传承。

难点：

1.学生在小组合作中难以达成共识；

2.道德认知的提升，需要学生深入理解和内化故事寓意；

3.家乡文化的深入了解和感悟。

解决办法及突破策略：

1.通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生换位思考，培养尊重意识和倾听习惯；

2.设计具有挑战性的合作探究任务，鼓励学生表达观点，教师适时引导，提高问题解决能力；

3.结合多媒体教学资源，生动展示家乡文化，组织实地考察活动，让学生亲身体验，加深对传统文化的理解和感悟。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：教师通过生动讲解寓言故事和古代圣贤故事，引导学生理解道德观念；

(2)讨论法：组织学生就尊重他人、团结合作等主题进行小组讨论，激发学生的思考和表达；

(3)实践法：设计角色扮演和合作探究活动，让学生在实践中体验和感悟道德教育。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT、视频等展示家乡文化、寓言故事等内容，丰富教学形式；

(2)教学软件：利用互动式教学软件，提高学生参与度和互动性；

(3)网络资源：引入相关网络资源，拓展学生视野，加深对教学内容的理解。

教学过程

第一课时：《道德与法治》尊重他人、团结合作

一、导入新课（5分钟）

1.教师活动：向学生讲述一个关于尊重他人的小故事，引发学生对尊重他人、团结合作的思考。

2.学生活动：认真听故事，思考故事中的人物是如何尊重他人、团结合作的。

二、自主学习（10分钟）

1.教师活动：布置学生阅读《道德与法治》教材中关于尊重他人、团结合作的内容，让学生自主学习。

2.学生活动：阅读教材，了解尊重他人、团结合作的重要性，并在课本上做笔记。

三、课堂讨论（15分钟）

1.教师活动：组织学生进行小组讨论，分享自己对于尊重他人、团结合作的理解和感悟。

2.学生活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

四、案例分析（15分钟）

1.教师活动：呈现一个关于团结合作的案例，引导学生分析案例中的人物是如何做到团结合作的。

2.学生活动：认真分析案例，思考如何将团结合作运用到日常生活和学习中。

五、实践环节（10分钟）

1.教师活动：组织学生进行角色扮演，模拟实际生活中尊重他人、团结合作的场景。

2.学生活动：参与角色扮演，体验尊重他人、团结合作的过程，提高实际操作能力。

六、总结提升（5分钟）

1.教师活动：对本节课的内容进行总结，强调尊重他人、团结合作的重要性。

2.学生活动：认真聆听，内化尊重他人、团结合作的道德观念。

第二课时：《语文》寓言故事、古代圣贤故事

一、导入新课（5分钟）

1.教师活动：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.学生活动：积极回答问题，巩固上一节课的知识。

二、新课内容（10分钟）

1.教师活动：讲解寓言故事、古代圣贤故事，引导学生感悟道德智慧。

2.学生活动：认真聆听故事，思考故事中的道德寓意。

三、课堂讨论（10分钟）

1.教师活动：组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对于寓言故事、古代圣贤故事的理解。

2.学生活动：积极参与讨论，表达自己的观点和感悟。

四、写作练习（15分钟）

1.教师活动：布置学生根据寓言故事、古代圣贤故事进行写作练习，培养学生的道德判断力。

2.学生活动：认真完成写作练习，锻炼自己的道德认知能力。

五、