第四单元 三 《辨识媒介信息》 教学设计统编版必修下册.docx

第四单元三《辨识媒介信息》教学设计统编版必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自统编版必修下册第四单元三《辨识媒介信息》。该章节主要内容包括：理解媒介信息的定义和特点，掌握媒介信息的基本分类，学会辨识不同媒介信息的来源和真实性，提高对媒介信息的批判性思维能力。

本节课的教学重点是让学生了解媒介信息的来源和真实性，提高学生对媒介信息的辨识能力。教学难点是培养学生对媒介信息的批判性思维，使学生能够独立分析和评价媒介信息的价值。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养和媒介批判能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解并分析媒介信息的来源和真实性，提高媒介信息辨识能力；

2.运用批判性思维分析媒介信息的价值，形成独立评价媒介信息的能力；

3.增强对媒介信息的自我调控能力，培养良好的媒介素养，以适应现代社会的发展需求。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经初步了解了媒介的定义和分类，对媒介信息传播有一定的认识。他们已经能够使用媒介进行信息的获取和交流，并对媒介信息有一定的接受度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于媒介信息的学习兴趣较高，尤其是对于新兴媒介和网络信息的关注度较高。学生在学习能力上，具备一定的自主学习能力和合作学习能力，他们善于利用媒介资源进行自主探索。在学习风格上，学生偏好互动性和实践性的学习方式，希望能够通过参与和体验来加深对媒介信息的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在辨识媒介信息时，可能会遇到真实性和可靠性的问题，他们可能会对媒介信息的来源和真实性产生质疑。此外，学生在批判性思维方面可能存在一定的困难，他们可能缺乏对媒介信息进行深入分析和评价的能力。另外，学生可能对一些专业术语和概念理解起来较为困难，需要通过具体的案例和实践来进行辅助理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《辨识媒介信息》这一章节所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解媒介信息的定义和特点。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以适应不同的教学活动和学习方式。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组媒介信息图片，如新闻报道、广告、社交媒体等，让学生观察并思考：这些媒介信息有什么共同点和不同点？

-教师提问：我们每天都在接触媒介信息，那么如何辨识这些信息的真实性和价值呢？

-学生发表自己的观点和看法，教师总结并引导studentstothinkcriticallyabouttheinformationtheyencounter.

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解媒介信息的定义、特点和分类，以及如何辨识媒介信息的真实性和价值。

-教师通过案例分析，让学生了解媒介信息传播的过程和影响，以及如何批判性地分析媒介信息。

-教师引导学生思考：如何判断媒介信息是否真实可靠？如何避免受到虚假信息的影响？

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置一道关于媒介信息辨识的练习题，让学生独立完成。

-学生展示自己的答案，教师进行点评和指导。

-学生进行小组讨论，分享彼此的经验和心得，互相学习和借鉴。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：在接触媒介信息时，你们遇到过哪些困难和挑战？是如何解决的？

-学生分享自己的经历和感悟，教师进行点评和指导。

-教师提出一些媒介信息辨识的技巧和方法，让学生进行实际操作和练习。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调媒介信息辨识的重要性和方法。

-学生发表自己对本节课的学习体会和收获。

6.课后作业（课后自主完成）

-教师布置一道关于媒介信息辨识的课后作业，要求学生在课后完成。

-学生通过查阅资料、实践操作等方式，完成作业并提交。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课让学生掌握媒介信息辨识的基本知识，巩固练习和师生互动环节提高学生的实际操作能力和批判性思维能力，课堂总结和课后作业环节帮助学生巩固所学知识，提高媒介素养。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《媒介素养：理论与实践》（作者：张小林）

-《媒介信息素养教育研究》（作者：李永华）

-《批判性思维：概念与实践》（作者：理查德·保罗）

-《网络素养：数字时代的必修课》（作者：吴军）

2.鼓