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《组织行为学》标准完整可编辑版-第八章组织学习与创新--第1页
马工程《组织行为学》
教案
《组织行为学》编写组
2020年2月
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第八章组织学习与创新
一、教学目的
组织学习与创新是组织保持竞争力的重要途径。通过本部分的学
习，学生应掌握组织学习与创新的含义，熟悉组织学习的层次与过程，
了解影响组织学习与创新的因素，掌握学习型组织的内涵与特征，并
了解学习型组织的本土化情况。
二、课型：新授课
三、课时：3课时
四、教学重难点
1.组织学习的定义、过程及其影响因素。
2.学习型组织的含义、特征及其构建步骤。
3.组织创新的含义、影响因素及其提升途径。
4.学习型组织的本土化。
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五、教学方法
课堂讲授与讨论相结合。
六、教学内容
1.内容摘要
第一节掌握组织学习的定义，了解组织学习与个人学习的联系与
区别，熟悉组织学习的层次以及已有研究所归纳的组织学习过程，知
晓影响组织学习的个体、团队、组织以及社会层面等内外部因素。
第二节主要介绍了学习型组织。通过本节学习，学生应能更深入
地了解学习型组织的含义及特征，建设学习型组织的五项修炼模型，
以及学习型组织与一般组织绩效、组织创新和个体员工的关系，知悉
学习型组织建设的积极作用。
第三节主要介绍组织创新及其影响因素，并就如何提升组织创新
能力进行了探讨。学生应清晰掌握创新的含义，了解个体创新与组织
创新的含义、联系与区别，对影响组织创新的个体、组织和环境三大
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类因素有所了解，知晓组织提升创新能力的内外部途径。
第四节主要讨论了学习型组织的本土化。通过本节学习，学生应
清晰了解学习型组织在中国的研究成果及其建设情况。
2.基本概念
组织学习，组织创新，学习型组织。
3.基本理论
（1）组织学习是组织成员运用各种手段和方式不断从组织内部和
外部获取知识，及时总结经验教训，实现组织成员间的知识共享，从
而增加组织的知识积累，提升学习能力，改善组织运行并最终提升组
织绩效的持续改进的过程。它具有如下特点：a.是一个过程，通过组
织中人与人的交互作用不断产生和应用新知识，实现组织行为的不断
改变;b.是组织知识不断产生、传播、循环上升的过程;c.是一种社会性
活动，是组织中人人都参与的集体学习与集体实践的社会现象;d.建立
在以往的知识和经历基础上，受到组织的结构、机制、文化、战略、
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价值等因素的影响。
（2）组织创新可以被看成一个过程，这个过程能够提高组织在动
荡的环境中的生存能力。它起源于组织对经营方式的升级或转型，是
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