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不同材料短时记忆保持量的实验报告

摘要：本实验对本班同学对不同材料的短时记忆保持量进行了研究。结果表明：

1.材料的不同对被试的短时记忆保持量有显著影响。

2.短时记忆保持量没有显著的性别差异。

关键词：短时记忆、材料、字母、数字

1问题提出

1.1文献综述

短时记忆是瞬时记忆向长时记忆过渡的中间阶段，一般保持时间为5秒~2

分钟。20世纪50年代Peterson等人以无意义音节为材料对短时记忆的容量进行了研

究。为了避免在刺激呈现与回忆中间的时间间隔内被是复习学过的实验材料，通常在呈现

和会议之间加入数学计算题或其他的干预任务。结果发现，中间延迟的时间越长，被时

会议的刺激数目就越少。从Peterson等人的实验可以证明，短时记忆的内容只有经过不

断学习才能够被保存下来，并转入长时记忆中去。

Conrad1964

短时记忆的编码方式可以分为听觉编码和视觉编码。康拉德(,)

在回忆辅音字母的研究中，证实听觉编码是短时记忆的一种主要编码方式。

Posner(1969)通过实验推断，在短时记忆的最初阶段存在视觉形式的编码，之后才逐渐

向听觉形式过渡。

短时记忆的信息提取是将短时记忆中的项目回忆出来，或者当该项目在再度呈现时能

够正确再认。Sternberg最早对这个问题进行了研究，即著名的短时记忆信息提取实验。

这个实验主要验证关于短时记忆信息加工模式的问题，既要验证短时记忆信息提取是系列

扫描的，还是平行扫描的。虽然得出的结论还有一定的争论，但它的意义是开创性的，

推动了短时记忆信息加工模式的研究。

Sternberg根据这个实验发展出了一个新的反应时实验法——相加因素法，假设是：如果

两个因素是互相制约的，则它们属于同一阶段；如果两个因素的效应分别独立，则他们

属于不同的加工阶段。

G.A.Miller等人的研究发现，人的短时记忆的容量是十分有限的。一般短

7+2Chunking

时记忆的容量为组块()。组块的单位可以是字母、数字、词、句子、图片

等记忆单元。

研究短时记忆方法有：顺序再现法，自由再现法，再认法，再学法，提示法等。不同

会议方法的实验结果可能会有一定的差异，结果可以用保持量和正确回忆百分数来反映短

时记忆的容量和正确率。采用顺序再现法计算短时记忆保持量的具体计算方法如下：

=M+ENi/3

保持量最后全对的容量(次)

MNM=1~Mi=1~N

(为该容量的字符数；为该容量三组材料中正确的组数，。)

短时记忆保持量的主要影响因素有：

(1)组块的长度。以往的一些研究表明，组块作为一个记忆单元，其长度对短时记忆

保持量没有直接影响，但是，单组块没有意义或与人的经验不匹配时，组块的长度对短时

记忆保持量可能会有一定影响。

(2)实验材料的性质。不同的实验材料，如数字、字母、词、句子、图片等，对短时

记忆的保持量也可能产生一定的影响。

(3)回忆方法。采用的回忆方法不同，测得的短时记忆保持量也可能会有所不同，一

般来说，再认法要比再现法的回忆效果好，自由再现法要比顺序再现法的回忆效果要

好，自由再现法要比顺序再现法的回忆效果要好。

(4)延迟回忆的时间。一般延迟回忆的时间越长，回忆起来的刺激数目就越

（5）个体的身心状态。情绪因素、健康因素、疲劳等对短时记忆保持量都会有一定

的影响。觉醒状态直接影响到记忆编码的效果。

（6）认知加工深度。语义评定组比字母检索组回忆成绩更好，因为前者在加工水平

上更深。

1.2问题：

（1）研究被试对不同的材料的熟悉程度是否对短时记忆保持量有显著影响。