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课题与教学内容分数除法的意义和分数除以整数课时安排2课时
通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，
知识技能
并使学生掌握分数除以整数的计算法则。
教
学经历分数除法的意义的学习和分数除以整数的计算方法的推导，引导
过程方法
目
学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。
标
通过教学，培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高
情感态度
计算能力。
教分数除以整数，有两种计算方法，怎样让学生在这个问题上理解和掌握这两种计
学算方法呢？第一：通过例题提供的方法进行指导。第二：在练习中有意识地进行训练。
札通过练习比较，明确第一种计算方法通用，第二种计算方法局限于分子能被整数整除，
记收到良好的教学效果。
教学过程设计
预设教学路径预计学生活动备择方案
一、复习
1、复习整数除法的意义学生口答。已知两个因数的积与其中一个
（1）引导学生回忆整数因数，求另一个因数的运算。
除法的意义：
（2）根据已知的乘法算学生可能回答：30÷5＝6，30÷6＝5
式：5×6＝30，写出相关
的两个除法算式。
2、口算下面各题
132
×3×
543
3843学生口算。
××
8394
151
×6×
12115
1
教学过程设计
预设教学路径预设学生活动备择方案
二、新授
1、教学例1学生列式计算：100×3＝300（克）
（1）出示插图及乘法应用题，
学生可能改编成：
（2）学生把这道乘法应用题改
A、3盒水果糖重300克，每盒有多
编成两道除法应用题，并解答。
重？300÷3＝100（克）
B、300克水果糖，每盒100克，可
以装几盒？300÷100＝3（盒）
1
（3）将100克化成千克，133
10×3＝（千克）÷3＝
101010
3
300克化成千克，得出三道13
10（千克）÷3＝3（盒）
1010
分数乘、除法算式。
（4）引导学生通过整数题组和学生可能总结:分数除法的意义与
分数题组的对照，小组讨论后
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