《昼夜交替》(教学设计)苏教版五年级科学下册.docx

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《昼夜交替》(教学设计)苏教版五年级科学下册

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版五年级科学下册的第四章《昼夜交替》。本章节主要通过观察和实验,使学生了解昼夜交替的现象,并理解其产生的原因。具体内容包括:

1.观察和记录昼夜交替的现象,让学生通过实际观察,了解昼夜交替的存在。

2.探讨昼夜交替产生的原因,通过实验和讨论,使学生理解昼夜交替是由于地球自转造成的。

3.了解不同地区昼夜交替的特点,使学生了解地球自转对昼夜交替的影响。

4.通过对昼夜交替现象的研究,培养学生对科学的探究兴趣和探究能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究和科学思维。通过观察和实验,学生将培养观察能力、实验能力和问题解决能力,掌握科学探究的基本方法。同时,学生将学习如何运用科学思维,包括批判性思维、创新思维和系统思维,来理解和解释昼夜交替的现象。通过本节课的学习,学生将能够运用科学知识和科学方法来探究和解决实际问题,培养科学素养。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的科学基础知识,对于地球和宇宙有一定的认识。他们具备了一定的观察和实验能力,能够通过实际操作来探究问题。在思维方式上,学生开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,对于昼夜交替这样的现象,他们能够通过实验和观察来理解其背后的科学原理。

然而,学生的科学探究能力和科学思维还处于发展阶段,需要通过实际操作和引导来进一步培养。他们的观察和实验能力有待提高,需要通过实践活动来锻炼。此外,部分学生可能对于地球自转和昼夜交替的原理理解存在困难,需要教师进行个别辅导和解释。

在学习行为习惯方面,学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题,对于课程学习的积极性和主动性有待提高。因此,在教学过程中,教师需要通过创设有趣的学习情境和互动活动,激发学生的学习兴趣,引导他们主动参与课堂讨论和实验操作。

四、教学资源

软硬件资源:

-实验室用具(如地球仪、夜灯、可调节亮度的教室灯光)

-笔记本和彩色笔

-投影仪和屏幕

-教学PPT

课程平台:

-学校教学管理系统

信息化资源:

-科学教学视频

-虚拟地球仪软件

-onlinescientificarticlesabouttherotationofEarth

教学手段:

-小组讨论

-实验演示

-观察记录

-互动式提问

-任务驱动学习

五、教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对《昼夜交替》的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道昼夜交替是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些关于昼夜交替的图片或视频片段,让学生初步感受昼夜交替的魅力或特点。

简短介绍昼夜交替的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.昼夜交替基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解昼夜交替的基本概念、组成部分和原理。

过程:

讲解昼夜交替的定义,包括其主要组成元素或结构。

详细介绍昼夜交替的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.昼夜交替案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解昼夜交替的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的昼夜交替案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解昼夜交替的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用昼夜交替解决实际问题。

小组讨论:让学生分组讨论昼夜交替的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与昼夜交替相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对昼夜交替的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调昼夜交替的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括昼夜交替的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调昼夜交替在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用昼夜交替。

布置课后作业:让学生撰写一篇关于昼夜交替的短文或报告,以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.理解昼夜交替的概念,知道它是由于地球自转造成的。

2.观察并记录昼夜交替的现象,提高观察能力。

3.掌握科学探究的基本

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