Welcome Unit Discovering Useful Structures Analyze basic sentence structures 公开课教学设计-2023-2024学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册.docx

WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructuresAnalyzebasicsentencestructures公开课教学设计-2023-2024学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高一英语必修第一册的WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures，主要分析基本句型结构。通过本节课的学习，学生将能够理解并运用以下句型结构：

1.祈使句：用于表达命令、请求或建议。

2.感叹句：用于表达惊讶、喜悦或其他强烈情感。

3.一般疑问句：用于询问事实或情况。

4.特殊疑问句：用于询问特定的信息。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在初中阶段已经学习了简单的句型结构，如陈述句、疑问句等。本节课将在此基础上，进一步引导学生发现并运用更复杂的句型结构，如祈使句、感叹句等。通过复习和拓展已有知识，学生能够更好地理解和运用各种句型结构，提高英语表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生将能够正确运用祈使句、感叹句等基本句型结构进行有效的沟通和表达。

2.文化意识：通过学习英语，学生将能够了解和尊重不同文化背景下的表达方式和习惯，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析不同句型结构的使用场景和意义，学生将能够提高逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作交流，学生将能够培养良好的学习习惯和团队合作能力，提高自主学习和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了简单的英语句型结构，如陈述句、疑问句等。他们对英语语法和句型结构有一定的了解，但可能对祈使句、感叹句等复杂句型结构的运用不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习整体上保持积极态度，但对于不同句型结构的学习兴趣可能有所差异。部分学生可能对语法和句型结构较感兴趣，而其他学生可能更注重口语表达和实际应用。学生的学习能力varied，有的学生可能需要更多的练习和辅导才能掌握知识点，而有的学生可能通过自主学习和思考就能较好地理解和运用句型结构。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习祈使句、感叹句等句型结构时，可能会对句型结构的正确使用和语境理解方面遇到困难。他们可能对如何正确运用这些句型结构进行有效沟通和表达感到困惑。此外，学生可能对英语语法的规则和细节理解不够深入，导致在实际运用中出现错误。因此，需要教师通过具体例句和练习，帮助学生理解和掌握这些句型结构的正确使用方法。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法和任务型教学法相结合的方法。讲授法用于介绍和解释祈使句、感叹句等基本句型结构，任务型教学法通过各种实践活动，如小组讨论、角色扮演等，促进学生实际运用所学知识。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，使用祈使句和感叹句进行对话，增强实际应用能力。

-小组讨论：学生分组讨论祈使句和感叹句在不同场景下的运用，促进合作和思维交流。

-案例研究：分析具体语境中的祈使句和感叹句使用，提高学生对语境的理解能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件和实物教具辅助教学，通过图片、视频等丰富的视觉和听觉材料，激发学生兴趣，帮助学生更好地理解和运用句型结构。同时，利用在线平台或应用程序，提供额外的学习资源和练习，以支持学生的自主学习和巩固知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅图片，描绘一位学生在课堂上捣乱的场景，激发学生的学习兴趣。教师提问：“如果你是老师，你会如何用英语命令他停止捣乱？”学生思考后回答，教师引导学生发现祈使句在实际场景中的应用。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕祈使句、感叹句等基本句型结构进行讲解，通过示例、PPT演示等方式确保学生理解和掌握新知识。教师讲解祈使句的构成、用法及其在不同场景下的应用，如表达命令、请求、建议等。接着，教师介绍感叹句的构成、用法及其在表达惊讶、喜悦等情感时的应用。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台演示如何使用祈使句和感叹句表达特定场景，如命令同学停止捣乱、表达对某事物的喜悦等。学生在台上表演，其他学生观察并指出表演中的优点和不足，教师进行点评和指导。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置练习题，要求学生运用所学知识进行祈使句和感叹句的编写。学生独立完成练习题，教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。同时，学生之间互相讨论、交流，分享学习心得和经验。

5.课堂