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2024-2025学年双向沟通促进霸凌预防的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年双向沟通促进霸凌预防的教学设计

课程基本信息

1.课程名称：《双向沟通与霸凌预防》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第10周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

本节课将结合课本内容，通过讲解和实践，引导学生了解双向沟通的重要性，学会倾听与表达，提高学生之间相互尊重、和谐相处的意识，有效预防校园霸凌现象。教学内容与课程紧密相关，注重实用性，旨在提高学生的沟通能力和自我保护意识。

核心素养目标

培养学生的人际沟通能力，使其能够主动倾听他人意见，有效表达个人想法，增强同理心与尊重意识，提高解决问题的能力。通过本节课的学习，使学生理解双向沟通的重要性，形成良好的沟通习惯，促进与同伴间的和谐相处，从而在校园生活中积极预防霸凌现象，培养学生的社会适应能力和团队协作精神。教学内容与课本紧密结合，注重培养学生的实际应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：双向沟通的基本原则与技巧，包括主动倾听、清晰表达、同理心等。

-实践应用：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中运用沟通技巧，解决冲突。

-情感态度：培养学生尊重他人、友善相处的态度，增强预防霸凌的意识。

举例：通过案例分析，让学生了解在具体冲突中如何运用“我信息”表达感受和需求，而不是使用指责的“你信息”。

2.教学难点

-难点内容：理解并实践“积极倾听”，即在对话中全神贯注地听对方说话，避免打断，理解对方意图。

-技能掌握：如何在沟通中保持冷静，不被情绪左右，特别是在面对争议或冲突时。

-情感认同：让学生认识到沟通的双向性，理解自己的表达同样需要考虑对方的接受程度。

举例：学生在小组活动中，可能会因为急于表达自己的观点而忽视他人，教师需引导学生学会等待，给他人发言的空间，并通过反馈练习来提升倾听技巧。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和实际案例，为学生讲解双向沟通的理论基础和实用技巧。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中学会倾听和表达，共同探讨解决冲突的方法。

-角色扮演法：设计情景剧，让学生扮演不同角色，模拟实际沟通场景，增强实践操作能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示双向沟通的案例，直观展示沟通技巧的应用。

-教学软件：使用互动式教学软件，让学生参与互动游戏，提高沟通技能的学习兴趣。

-纸质材料：发放沟通技巧小卡片，引导学生随时查阅和练习，巩固所学知识。

教学过程

首先，我会向同学们问候，并简要介绍今天我们将要学习的课程内容——《双向沟通与霸凌预防》。接下来，我们将一起探索如何通过有效的沟通来预防和解决校园霸凌问题。

1.导入新课（5分钟）

“同学们，你们知道什么是双向沟通吗？它在我们日常生活中起着怎样的作用呢？今天我们将学习这个重要的技能，并了解它如何帮助我们预防和解决校园霸凌问题。”

2.理论知识讲解（10分钟）

我会通过PPT展示，结合课本内容，讲解双向沟通的基本概念、原则和技巧。在此过程中，我会强调以下要点：

-双向沟通的含义：信息的发送和接收是相互的，双方都参与到沟通的过程中。

-倾听的重要性：倾听是沟通的基础，我们要学会主动倾听，理解他人的观点和感受。

-表达的技巧：如何清晰、准确地表达自己的意见和需求，避免产生误解和冲突。

3.案例分析（15分钟）

“接下来，让我们来看一个关于校园霸凌的案例。请大家思考，案例中的沟通问题出在哪里？如果运用双向沟通，能否有效解决这个问题？”

我将向同学们展示一个关于校园霸凌的案例，并组织大家进行讨论。通过讨论，引导同学们认识到以下问题：

-案例中双方沟通的单向性，导致问题无法解决。

-双向沟通有助于理解对方的立场，找到解决问题的方法。

4.角色扮演（15分钟）

“现在，让我们来进行角色扮演，模拟实际沟通场景。请大家分成小组，每组挑选一个代表扮演沟通双方，尝试运用我们刚刚学到的双向沟通技巧。”

在这个过程中，我会观察同学们的表现，并及时给出反馈。重点关注以下方面：

-同学们是否能够主动倾听对方的观点？

-是否能够清晰、准确地表达自己的意见？

-是否能够在沟通中保持冷静，避免情绪化？

5.小组讨论与分享（10分钟）

“角色扮演结束后，请各小组总结经验，讨论在沟通中遇到的困难和解决方法。稍后，我们将邀请几个小组的代表来分享他们的心得。”

6.情景剧展示（10分钟）

“现在，让我们来看一部关于双向沟通的情景剧。请大家注意观察剧中的角色是如何运用双向沟通