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2024-2025学年反对校园欺凌的长期计划教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：反对校园欺凌教育课

2.教学年级和班级：六年级（3）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

2024-2025学年反对校园欺凌的长期计划教学设计：

本节课将紧密结合教材内容，通过讲解校园欺凌的概念、危害及应对方法，提高学生反对校园欺凌的意识。课程中将组织学生讨论实际案例，引导他们学会关爱他人，尊重差异，营造和谐校园氛围。通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生解决问题的能力，使他们成为拒绝校园欺凌的积极参与者。同时，结合学校长期计划，将反对校园欺凌教育贯穿整个学年，确保教学效果的实际转化。

核心素养目标

培养学生具有良好的人际交往素养，学会尊重、理解和关爱他人，提高道德修养；增强学生的法治观念，使他们明白校园欺凌的危害，自觉遵守校规校纪，维护自身及他人权益；提升学生问题解决能力，通过案例分析、合作探讨等方法，培养他们独立思考、团队协作的核心素养，为构建和谐校园贡献力量。以上目标与新教材要求紧密关联，注重学生全面发展。

学情分析

本节课面向的是六年级（3）班的学生，他们在知识层面已具备一定的道德与社会规范认知，能够理解校园欺凌的概念及其危害。在能力方面，学生具备初步的问题解决能力和团队协作精神，但在实际操作中，部分学生可能仍需指导与鼓励。素质方面，大多数学生具有尊重他人的意识，但在面对校园欺凌时，可能因害怕或不知如何应对而选择沉默。

学生在行为习惯上，普遍遵守校规校纪，但在欺凌事件中，部分学生可能存在模仿或从众行为。对课程学习的影响主要体现在：一方面，学生可能因已掌握相关知识而缺乏新鲜感，影响学习兴趣；另一方面，部分学生对校园欺凌的严重性认识不足，可能影响他们对课程内容的重视程度。

因此，本节课需结合课本内容，注重激发学生兴趣，提高他们对校园欺凌危害的认识，培养积极应对欺凌行为的素质和能力，以实际案例引导学生深入思考，从而提高课程教学的实效性。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，针对学生知识层次和认知特点，引导他们深入理解校园欺凌的本质和危害。结合案例研究，让学生通过具体实例分析问题，提高问题解决能力。

2.设计角色扮演和小组合作的教学活动，让学生在互动中体验欺凌受害者的感受，增强同理心，培养团队合作精神。同时，通过小组讨论，引导学生自主探究应对校园欺凌的有效方法。

3.确定使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，展示校园欺凌的典型案例，让学生更直观地了解欺凌现象，提高教学效果。此外，利用互动问答、小组竞赛等形式，激发学生学习兴趣，确保课程内容的生动有趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于校园欺凌的预习资料，包括定义、类型和影响等，要求学生提前阅读并思考相关问题。

-设计预习问题：围绕校园欺凌的原因和后果，设计问题，如“你认为是什么原因导致校园欺凌发生？”和“校园欺凌对受害者有哪些长期影响？”

-监控预习进度：通过平台统计数据，了解学生预习情况，确保每位学生都能参与进来。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，了解校园欺凌的基本知识。

-思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，共享预习资料，收集学生预习成果。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段校园欺凌的短片，引起学生对主题的关注。

-讲解知识点：详细讲解校园欺凌的定义、类型、危害和预防策略。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟校园欺凌场景，讨论应对方法。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考校园欺凌的复杂性和解决方案。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验校园欺凌的不同角色，讨论如何预防和应对。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论，分享自己的想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握校园欺凌的相关知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学会如何应对校园欺凌。

-合作学习法：小组讨论促进学生间的交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对校园欺凌的理解，掌握预防和应对的技能。

-通过实践活动，提高学生的实际操作能力和团队协