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德育论思想：立志有恒；克已内省；改过迁善；身体力

行。

教学论思想：勤于学习，广于见闻；学而时习，温故知

新；学思并重，学以致用；虚心求学；奋发不息；启发思维，

举一反三；因材施教，实际出发。

教师论思想：以身作则，言传身教；学而不厌，诲人不

倦；爱护学生，无私无隐；讲究教法，循循善诱。

二、孟柯的教育思想

德育论思想：尚志养气；反求诸已；改过迁善；意志锻

炼。

教学论思想：深造自得；启发思维；循序渐进；专心有

恒；因材施教。

三、韩愈的教育思想

教师论：

1、教师的任务：师者，所以传道、受业、解惑也。

2、教师的标准：凡是具备了“道”与“业”的，就可以

做教师。

3、师生关系：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。“圣

人无常师”、“不耻相师”。

教学论：学业的精进在于勤勉；在博的基础上求精；把学

习与独创结合起来。

四、朱熹的教育思想

德育论主张：立志；主敬；存养；省察。

教学论思想

1、朱熹的读书法：循序渐进；熟读析思；虚心涵泳；切

已体察；着紧用力；居敬持志。

2、教学原则方法：自动和适时的启发；勇猛奋发和温故

时习；教人有序不可取等；笃行；博学与专精结合。

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（一）、“知行合一”的道德教育论

1、知中有行，行中有知，知行原是一个工夫

2、以知为行，知决定行，销行以为知

为了贯彻他的“知行合一”的道德教育思想，他还提出了

一些具体的道德教育方法。

1、静处体悟2、事上磨炼3、省察克治

（二）、“顺导性情”的童蒙教育论

1、顺应性情与鼓舞兴趣2、自求自得与独立思考3、循

序渐进与因材施教

在教学内容上，王守仁主张给儿童以“歌诗”、“习礼”

与“读书”三方面的教育，陶冶儿童的思想和性情。

六、蔡元培的教育思想

（一）、“五育”并举的教育方针：

1、军国民教育2、实利主义教育3、公民道德教育4、

世界观教育5、美感教育

（二）、“尚自然，展个性”的教育思想

七、陶行知的教育思想

“生活教育”的思想：1、“生活即教育”2、“社会即

学校”3、“教学做合一”

八、陈鹤琴的“活教育”思想体系

1、“活教育”的目的

陈鹤琴说：“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现

代中国人。”

要具备健全的身体；要有建设的能力；要有创造的能力；

要有合作的态度；要有服务的精神。

2、“活教育”的课程

“大自然，大社会，都是活教材”，他的“活教育”课程

大致有五类：儿童健康活动(包括体育、卫生等学科)；儿童社

会活动(包括史地、公民、常识等学科)；儿童自然活动(包括

动、植、矿、理化、算术等学科)；儿童艺术活动(包括音乐、

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包括读、作、写、说等学

科)。

3、“活教育”的方法

“做中教，做中学，做中求进步”。不重视班级授课制，

而重视室外活动，着重于生活的体验。