统编本小学《道德与法治》六年级上册(法治教育专册)第9课《对校园欺凌说“不”》教学设计.pdf

统编本小学《道德与法治》六年级上册（法治教育专册）第9课《对校园欺凌

说“不”》教学设计

教学目标：

了解校园欺凌的主要表现及危害；

敢于并懂得怎样对校园欺凌说“不”。

教学重难点：

敢于并懂得怎样对校园欺凌说“不”。

教学过程：

一、回望校园生活

1、聊一聊：

几年级了？跟同学们相处得怎么样？

校园生活中，同学之间相处有许多难以忘怀的愉快时光，但有时也会出现不

和谐的音符。你们的校园生活中，有没有不和谐的音符？

2、谈一谈：

遇到了什么事？给你带来了怎样的影响？心情如何？

二、校园欺凌我知道

1、有一个同学，他也碰到了一个大难题：（播放案例录音第一段）

2、案例回顾：王然遭遇到了什么？他的感受如何？（扣住关键词）

3、王然的遭遇，可不是一般的不和谐音符，这件事情，很严重。它不同于我们

平时同学之间的打打闹闹、相互嬉戏，甚至于恶作剧。王然的遭遇和这些行为有

什么不同？（平常同学间的打闹、嬉戏不会逼迫、威胁，也不会给我们带来吓坏、

委屈的感觉）

4、是的，像这样发生在校园内外、学生之间，一方（个体和群体）单次或多次

蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另外一方（个体

或群体）身体伤害、财产损失或精神损失的行为，叫校园欺凌。

5、这可不是老师编的哦。（PPT出示法律界定：中小学生校园欺凌是发生在校园

内外、学生之间，一方（个体和群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及

网络等手段实施欺负、侮辱，造成另外一方（个体或群体）身体伤害、财产损失

或精神损失的行为。——摘自公安部、教育部、最高人民法院等十一部门印发的

《加强中小学生欺凌综合治理方案》）

6、根据这个界定，我们再来看王然的遭遇，他遭遇的其实是（典型的校园欺凌）。

（板书：校园欺凌）

7、在我们的校园生活中，你曾遇到过、听到过像这样的校园欺凌吗？（有的话

说一说，没有的话，说明我们学校和社区的防治欺凌工作还是做得很到位的，为

我们营造了一个和谐、安宁的校园。）

8、但是，不是每个校园里都像我们的校园这样和谐安宁。

校园欺凌现象，我们这里没有，不代表别的校园没有，现在学习的校园没有，

不代表未来中学的校园里没有。公安部、司法部、教育部等部门的专家就通过大

量的研究分析、整理统计出了当下常见的校园欺凌案件中几个主要表现：

（PPT出示87圆形图）关键字读一读。

9、王然遭遇的是哪一种欺凌？说一说（图中标记出来）你判断的依据是什么？

10、鲁某不但对王然实施了威胁、逼、强迫等行为，还对王然的身心造成了伤害。

综合这两方面的因素，所以，王然遭遇的是属于校园欺凌中的吓这一类。

11、可怜的王然，刚刚转到一所新的学校，他还没来得及感受到新校园的美好，

就遭遇到校园欺凌。如果你是王然，你会怎么办？（告诉家长、老师）

英雄所见略同，王然马上就将这个情况告诉了爸爸。（播放案例录音第二段）

12、爸爸给了王然什么建议？（补充课题板书：对……说“不”）

13、事情的结果怎么样？（播放录音第三段）

14、了解了这个案例之后，你想说什么？

只有勇敢地对校园欺凌说“不”，我们才能维护自己的权益、确保自己不受

伤害。（板书：敢于说“不”）

三、遭遇欺凌怎么办

1、冉老师看了这个案例后，想说的是，王然虽然遭遇了校园欺凌，但那个欺凌

他的鲁某，还不算是个胆大包天、十恶不赦的大坏蛋，当王然勇敢地对他说

不之后，他也就停止了欺凌行为。这真是不幸中的万幸。

可是，6月17日发生在宁乡的这件事，可就没那么幸运了。

（PPT呈现警情通报）

6月17日，长沙市宁乡市公安局发布了一则警情通报，在宁乡一所中学的中

考考场内，发生了一起学生打架斗殴致人死亡的案件，你们有过了解吗？

经过我的了解，案情是这样的。6月16日这一天，中学生邱某被张某打了一

耳光，第二天，气愤不已的邱某邀上同班的几个男生，去找张某报仇。在双

方的打斗中，邱某掏出一把到刀捅向了张某，仅仅三刀，张某当场毙命。

2、这是一起典型的由于校园欺凌酿成的惨案。这起事件中，老师要提醒大家注

意，本来是谁欺凌了谁？被欺凌之后他是怎么做的？猜猜看，他为什么要这

么做？

3、对，就是这样的。大部分被欺凌的对象都是这种想法。这是典型的以暴制暴

的解决思维。

教育部、公安部等部门的专家对大量的校园欺凌案件进行解析之后，发现，

欺凌他人的原因，排在首位的就是报复心理作祟。（出示88页统计图）

我们一起来看看：（逐条解析）