2024-2025学年反校园霸凌诗歌创作的教学设计实践.docxVIP

2024-2025学年反校园霸凌诗歌创作的教学设计实践

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是反校园霸凌诗歌创作。该内容与学生已有知识的联系主要体现在对文学创作的理解和表达能力的提升。通过本节课的学习，学生将能够了解到校园霸凌现象的严重性，并运用诗歌的形式表达自己的观点和情感。

具体的教学内容包括：

1.介绍校园霸凌的定义和现象，引导学生认识到校园霸凌对受害者和社会的影响。

2.引导学生思考和探讨如何预防和制止校园霸凌，并提出自己的建议和想法。

3.教授学生诗歌创作的基本技巧和方法，如押韵、排比、对仗等。

4.引导学生运用所学的诗歌创作技巧，创作一首关于反校园霸凌的诗歌。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.文学素养：通过诗歌创作的形式，提高学生对文学作品的欣赏能力和创作能力，培养学生的文学素养。

2.社会素养：通过讨论和思考校园霸凌现象，培养学生对社会问题的敏感度和关注度，提高学生的社会素养。

3.思维素养：通过创作诗歌的过程，培养学生的创新思维和逻辑思维，提高学生的思维素养。

4.情感素养：通过诗歌创作，帮助学生表达自己的情感和观点，培养学生的情感素养和表达能力。

学情分析

考虑到所教学的年级和学生层次，学生在知识和能力方面具有一定的文学基础和表达能力。他们熟悉诗歌的基本形式和创作技巧，能够理解和运用押韵、排比、对仗等诗歌元素。同时，学生也具备一定的思考和讨论能力，能够就社会问题进行深入的思考和交流。

然而，学生在面对复杂的校园霸凌现象时，可能存在对问题认知不足、处理问题能力较弱的情况。因此，在教学过程中，需要引导学生通过诗歌创作来表达自己的观点和情感，从而提高他们对校园霸凌问题的认识和关注。

此外，学生的行为习惯对于课程学习也有一定的影响。他们可能存在一定的依赖心理，需要教师的引导和鼓励来积极参与课堂讨论和诗歌创作。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习态度和行为习惯，及时给予反馈和指导，激发他们的学习兴趣和主动性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《反校园霸凌诗歌创作》的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和创作。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解校园霸凌现象及其影响。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和诗歌创作展示区，以便于学生在讨论和创作过程中能够更加专注和舒适。同时，确保教室内的设备如投影仪、音响等正常运行，以支持多媒体资源的展示和教学活动的顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕反校园霸凌诗歌创作课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解反校园霸凌诗歌创作知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解反校园霸凌诗歌创作课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出反校园霸凌诗歌创作课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌创作的基本技巧和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌创作展示等活动，让学生在实践中掌握诗歌创作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗歌创作展示等活动，体验诗歌创作的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌创作知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌创作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌创作知识点，掌握诗歌创作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

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