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2024-2025学年反霸凌文化建设的教学设计策略

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年反霸凌文化建设的教学设计策略

教学内容

《2024-2025学年反霸凌文化建设的教学设计策略》主要围绕以下教材内容展开：

1.《小学道德与法治》四年级下册“我们在社会中”章节，涉及尊重他人、团结友爱、公平正义等价值观的培养。

2.《心理健康教育》五年级上册“人际交往”章节，讲解如何正确处理人际关系，预防和应对霸凌现象。

3.《综合素质教育》六年级上册“法治与生活”章节，引入法律知识，让学生了解反霸凌的相关法律法规。

教学内容包括：认识霸凌现象、学会尊重他人、增强团队意识、提高自我保护能力、倡导法治观念等。通过实际案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，让学生深入理解反霸凌的重要性，培养良好的社会道德品质。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要包括：社会情感能力、法治意识、责任担当。通过本章节的学习，旨在培养学生具备以下能力：

1.社会情感能力：学会换位思考，尊重他人，关爱同伴，善于合作，形成良好的人际交往能力。

2.法治意识：认识法律法规，了解反霸凌的相关法律知识，树立法治观念，自觉遵纪守法。

3.责任担当：在面对霸凌现象时，勇于承担责任，敢于维护公平正义，积极向不良行为说“不”。

重点难点及解决办法

重点：培养学生正确的人际交往能力，认识并预防霸凌行为。

难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识，勇于反对和抵制霸凌现象。

解决办法与突破策略：

1.创设情境：通过角色扮演、情景剧等形式，让学生身临其境地体验霸凌场景，培养同理心，提高识别和应对霸凌行为的能力。

2.案例分析：结合教材中的实际案例，引导学生分析霸凌现象的特点、原因及后果，从而增强防范意识。

3.小组合作：分组讨论如何预防和制止霸凌行为，培养学生团队合作精神，共同解决问题。

4.课后实践：鼓励学生在生活中践行所学，遇到霸凌现象时勇敢站出来，将理论知识转化为实际行为。

5.家校共育：加强家校沟通，让家长了解反霸凌教育的重要性，共同关注学生的成长，形成教育合力。

教学资源准备

1.教材：《小学道德与法治》、《心理健康教育》、《综合素质教育》相关章节教材，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：收集与霸凌现象相关的图片、视频、新闻报道等，制作成PPT或视频剪辑，以便课堂上展示。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：提前布置好分组讨论区，每组配备白板或卡片，方便学生记录和展示讨论成果。同时，设置一个表演区，用于角色扮演和情景剧表演。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于霸凌现象的预习资料，包括定义、类型和影响等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“如何识别和预防霸凌”课题，设计问题，如“你见过哪些霸凌行为？”“如何阻止霸凌发生？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，了解霸凌的基本知识。

思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的看法和疑问。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，与同学和老师分享。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，促进预习资源的共享和学生间的交流。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础，同时培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一个真实的霸凌案例视频，引发学生对问题的关注。

讲解知识点：详细讲解霸凌的定义、类型和法律后果，结合案例进行分析。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟霸凌场景，讨论应对策略。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考霸凌问题及其解决办法。

参与课堂活动：在角色扮演中，体验不同角色，学习如何应对霸凌。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学共同讨论解决方案。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生对霸凌知识点的深入理解。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习如何应对霸凌。

合作学习法：小组讨论促进学生间的交流与合作，共同解决难题。

-作用与目的：

加深学生对霸凌知识的理解，通过实践活动提升解决实际问题的能力，并通过合作学习增强团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的案例分析作业，要求学生提出自己的见解。

提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，供学生进