《如梦令》《渔家傲》教学实录 统编版语文八年级上册.pdf

旷世才女李清照-《如梦令》《渔家傲》【教学实录】——人教部编版八年级语文上

教材分析:

新版统编教材八年级上册第六单元附录的《如梦令》和第24课中的《渔家傲》，都是李

清照的代表词作。

学情分析：

初二学生积累了相关的词作，但是对李清照的生平缺乏系统全面认知。

教学目标：

1.能够有感情地朗读并背诵《如梦令》和《渔家傲》

2.知人论世，体会感情。

教学重点、难点：

理解背诵《如梦令》和《渔家傲》

教学方法：小组合作

课时安排：1课时

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，飞花令的环节让大家跃跃欲试，咱们也一试身手,以花为关键词，以小组

为单位，每组说出完整的两句，诗词大会开始。

生：夜来风雨声，花落知多少。待到重阳日，还来就菊花。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。人闲桂花落，夜静春山空。

吾家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

落红不是无情物，化作春泥更护花。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

师：请女同学们齐读这些写花的词句:

花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。

《一剪梅》

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。《武陵春》何须浅碧深轻红色，自是花中第一流。

《鹧鸪天·桂花》

莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》满地黄花堆积。憔

悴损，如今有谁堪摘？

《声声慢·寻寻觅觅》兴

尽晚回舟，误入藕花深处。

《如梦令·常记溪亭日暮》

读读来恰来恰如如含英咀华，唇齿留香唇齿留香。大家能猜出它们都出自谁的生花妙笔？生：李清照师：

李清照在最明朗欢脱的年纪，写成了这首荷香四溢的《如梦令》，后人爱恋地称她为“藕花

花神”。

(板书课题：旷世才女李清照)

师：“大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处。漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。”

郭沫若赞赏李清照与南唐后主李煜都文采出众,又有相似的经历，前后期词风迥异，本节课

咱们学习南渡前的《如梦令》和南渡后的《渔家傲》这两首代表词作。

二、《如梦令》

师：《如梦令》这首词写的是一件什么事？大家可以想象一下当时的画面。

生1：一位带着一点醉意、开心畅游了一天的少女，一大片粉红的荷花，一群翩然起飞

的沙鸥。

生2：我来补充一下，是一群少女吧。

师：主要赏析几幅画面：

生3：溪亭日暮、藕花深处、一滩鸥鹭

师：说得对！整三幅如画美景是围绕哪些词来写?

生4：“沉醉”,酒不醉人，人自醉，美景如画让人陶醉，心情怡然使人沉醉。

师：一字传神

生5：藕花，是荷花，这个意向让我想起了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

生6：“争渡”我听到了鸥鹭、划浆、争吵的声音、诗人的笑声。

师：说说《如梦令》“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙处。

生7：“惊”字既暗写出了船行之快，又生动地写出停栖在小洲上的鸥鹭被吓得惊慌失

措的情态。鸥鹭飞起来了。场面多壮观啊！大自然的奇观啊，是一瞬间的奇观。这真是美丽、

令人高兴的意外啊。

师：说得多好啊，字字发自肺腑，声声真情流露。我为你鼓掌！

（全班同学情不自禁鼓掌）

师：这首词表现了诗人怎样的情感？

生8：愉悦、欢快、快乐，无忧无虑，热爱生活。

师：看着美景，品着美酒。看着这美丽的意外。我们从词的”背后“去了解她为什么这

么开心？这时期的诗人有着怎样的生活经历呢？

生9：李清照(1084-1155)，字易安，号易安居士，济南章丘明水镇人，宋代杰出的女

词人。她出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，精通经史，长于散文，母

亲王氏是状元王拱辰的孙女，知书善文。在家庭的熏陶下，她小小年纪便文采出众，对诗、

词、散文、书法、绘画、音乐无不通晓，而以词的成就为最高。这个时期的词作清新鲜丽、

明快活泼。

师：分析词人李清照南渡前的形象。

生10：活泼开朗、热情洋溢的书香少女。

三、《渔家傲》

师：单是这样岁月静好的生活，是不是不会会使使她成为她