《小数的意义和性质》单元整理和复习.pdf

《整理和复习》教学设计

教学内容：四年级数学下册第四单元整理和复习（教材第7879页）

教学目标：

知识与技能

回顾本单元的知识内容，进一步理解和掌握有关小数的知识，培养学生归纳整理数学知识的能力。

过程与方法

经历知识的回顾与整理过程，体验归纳整理，构建知识体系的学习方法。

情感态度与价值观

体验掌握数学只是的成功喜悦，激发学习的兴趣，培养学生善于归纳总结、自我激励的良好学习习

惯。

重点难点：归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。

突破方法：在练习中归纳整理，练习提高。

教学过程：

是否找“温故而知新”有关资料创设情境。揭示课题？

一、回顾导入

师：同学们，经过前一段时间的努力学习，我们刚刚学完了哪个单元的内容？在第四单元中，我们认识

了数学家族中的一位重要成员，是什么数？（板书：小数）回忆一下，我们学习了小数的哪些知识呢？

1、小组中讨论讨论，也可以翻书看一看。

2、根据教材内容安排，汇报：（板书）

小数的意义和读写法

小数小数的性质和大小比较

生活中的小数

求一个小数的近似数

二、归纳整理，自主构建，形成知识网络图。

1、复习小数的意义和读写法

按照知识之间的联系，我们先复习第一个知识点：小数的意义和读写法，

在这个小节里面包含了哪些主要的内容呢？（板书）计数单位、数位顺序表、读法和写法

（1）什么是小数？（小数是分数的另一种表现形式）

出示：分母是（）、（）、（）。。。。。。的分数可以用小数表示。

（2）小数的计数单位是什么？（板书：计数单位；十分之一，百分之一，千分之一。。。。。。）

数位顺序表

读法和写法

出示：（齐读）小数的计数单位是（）（）（）。。。。。。

分别写作（）（）（）。。。。。。

每相邻两个计数单位间的进率是（）。

（3）整小数的数位顺序表是怎样的？

出示：数位顺序表（动作表示）

想一想：小数部分最大的计数单位是（），整数部分最小的计数单位是（），它

们之间的进率是()

（4）怎样读写小数？

1

出示：你会读吗？0.30.060.212.520.705

（5）、考考你。练习，课本第78页的第一题。（出示）

思考：2.5和2.50的大小相等吗？根据什么？2.5和2.50的计数单位一样吗？为什么？

完后在黑板上贴出对应部分内容：

2.5里面有（25）个0.1；

20.705里面有（20705）个0.001

2、复习第二小节内容：小数的性质和大小比较

这个小节内容细分出来是？（板书）性质

大小比较

小数点移动规律

（1）什么是小数的性质？（课件）小数的（末尾）添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

例如：0.0500=（0.05）3.06=（3.060）8.000=（8）

（2）怎样比较小数的大小？（指名）

8.7和7.92.63和2.614

（3）小数点位置移动了，引起小数怎样的变化？这个变化规律是怎样的？

课件出示：（课本第61页内容）读

利用这个规律，同学们可以做什么？请看XX给你们带来的题目（课件出示）

练习：课本第78页第3题

增加：5.7X100=40.7÷10=

（4）小结

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