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2024-2025学年启发小学生安全意识的心理教育设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：启发小学生安全意识的心理教育

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第5周

4.教学时数：45分钟

内容设计：本节课将结合《小学生心理健康教育》课本，通过互动游戏、情景模拟等形式，引导学生了解日常生活中的安全隐患，培养安全意识。课程中将讨论如何正确应对陌生人、火灾逃生、防范溺水等安全问题，与课本内容紧密结合，提高学生的自我保护能力。

核心素养目标

1.自我保护意识：培养学生识别潜在危险的能力，增强安全防范意识，学会基本自救自护方法。

2.情绪管理：帮助学生面对紧急情况时保持冷静，合理调节情绪，做出明智决策。

3.社会交往能力：通过小组讨论，提升学生在团队中的沟通协作能力，增强集体安全意识。

4.问题解决能力：培养学生分析安全问题的能力，激发创造性思维，寻求合理的解决方案。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前三年的学习中，已经接触了基本的个人安全知识，如遵守交通规则、识别简单急救措施等。此外，通过《小学生心理健康教育》课本的学习，他们对如何保护自己有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对于实践活动和游戏有较高的兴趣，喜欢通过互动和合作学习。他们具备一定的理解力和表达能力，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学活动来维持学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在面对复杂的安全问题时，学生可能难以快速做出正确的判断和反应。此外，对于一些抽象的安全概念，如防范陌生人、网络隐私保护等，学生可能理解起来有难度。在情绪管理方面，部分学生可能在紧急情况下难以控制情绪，影响问题解决。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《小学生心理健康教育》课本，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与安全意识相关的图片、图表、简短视频，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或卡片，用于记录和分享讨论成果。设置情景模拟区域，模拟不同安全场景，便于学生实际操作和体验。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段动画视频，展示一个学生在遇到陌生人搭讪时的情景，引发学生对安全问题的关注。

-视频结束后，教师提出问题：“这个小朋友做得对吗？如果你是他，你会怎么做？”

-学生讨论并分享自己的观点，教师总结导入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师结合课本内容，讲解如何识别和应对潜在的安全隐患，如防范陌生人、火灾逃生等。

-通过PPT展示相关图片和案例，让学生了解安全知识在实际生活中的应用。

-教师引导学生学习情绪管理方法，如深呼吸、自我暗示等，以便在紧急情况下保持冷静。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：学生分为小组，针对教师提出的安全问题，如“如何正确使用网络，保护个人隐私”，进行讨论，并提出解决方案。

-情景模拟：每组选取一个安全问题进行情景模拟，如火灾逃生、地震自救等，其他组观摩并评价。

-教师点评：针对每个小组的表现，给予肯定和指导，强调正确的安全知识和技能。

4.巩固练习（5分钟）

-教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成，以检验他们对新知识的掌握程度。

-学生互相检查答案，讨论错题，教师解答疑问。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容提问，检验学生对安全知识的理解和应用能力。

-学生回答问题，教师给予反馈，强调重点知识。

6.创新教学（5分钟）

-教师设计一个安全知识小游戏，如“安全知识接力赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。

-学生积极参与游戏，提高学习兴趣，增强团队协作能力。

7.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调安全意识的重要性。

-学生分享学习收获，教师提出课后拓展任务，如制作安全知识手抄报，提高学生的核心素养能力。

学生学习效果

1.安全意识提升：学生能够更加警觉地识别日常生活中的潜在安全隐患，如防范陌生人、遵守交通规则等，提高自我保护意识。

2.知识掌握：学生掌握了课本中关于安全知识的基本概念和应对策略，如火灾逃生、地震自救等，能够熟练运用到实际情境中。

3.情绪管理能力：学生学会了在紧急情况下进行情绪调节的方法，如深呼吸、自我暗示等，有利于在危险时保持冷静，做出明智决策。

4.问题解决能力：通过分组讨论、情景模拟等环节，学生锻炼了分析问题、解决问题的能力，能够针对不同的安全场景提出合理的解决方案。

5.互动沟通能力：学生在小