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《活板》教学设计2篇

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《活板》教学设计2篇

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意

修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠

标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：《活板》教学设计

2、篇章2：《活板》教案

篇章1:《活板》教学设计

教学设计[教师心语]

300字,却准确、朴实、洗练地介绍了印刷史上的飞跃——活

字印刷。程序说明,以“活”为征,给人以明晰、完整、系统的印

象。锐化工具、涵盖人文,如何融合?初步思路为:先读其“文”再

品其“味”,以线（文含内容）串珠（文言词句）,活而不乱。

[课程三维目标]

知识和能力

1.着眼培养学生自读文言文的能力

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2.了解文章的说明顺序

过程和方法

在整体感知前提下,合作探究,创造性学习。

情感态度和价值观

让学生感受我国古代劳动人民的高度智慧与创造精神,激发

学生热爱科学、勇于创新的热情。

[教学设想]

一、教学重点

1.我国古代劳动人民对世界文明的卓越贡献。

2.有条不紊的说明顺序

3.准确、朴实、简洁的语言。

二、教学难点

对文章中活板的“活”的特征的理解

三、教学时间:在自读基础上,一教时完成

四、教学方法:自主阅读,探究发现。（多媒体辅佐）

五、课前准备:1.学生预习课文

2.自制多媒体课件

[教学过程]

一、创设情境,激趣导入。

二、内容呈现,整体感知

1.结合注释,用自己喜爱的方式,初步感知课文内容,边读边

圈点勾画,自主质疑

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2.教师范读引领,学生齐读体味

3.感知内容

△从说明对象看,本文除介绍活字印刷外,还介绍了什么?

△通过初读,你了解活字印刷的哪些知识?

三、师生互动,合作学习

1.学生就文意质疑（合作释疑,教师点拨）

2.知识积累

△积累多义词

△做知识卡片