三上成语来自苏教版的.docx

三上成语来自苏教版的整理

一、教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版小学语文三年级上册的成语故事单元。本单元共安排了六个成语故事，分别是《守株待兔》、《滥竽充数》、《画龙点睛》、《井底之蛙》、《刻舟求剑》和《狐假虎威》。这些成语故事内容丰富，寓意深刻，旨在让学生通过学习成语故事，了解成语的来源，掌握成语的意思，并能够运用成语。

二、教学目标

1.了解成语故事的背景，理解成语的意思。

2.培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

3.教育学生学会成语的正确运用，提高学生的语言表达能力。

三、教学难点与重点

重点：成语的意思理解和正确运用。

难点：成语的来源和意义背后的道理。

四、教具与学具准备

教具：多媒体教学设备、成语故事课件。

学具：成语故事书籍、笔记本、文具。

五、教学过程

1.课前导入：通过播放成语故事动画，引起学生对成语的兴趣。

2.课堂讲解：教师通过课件，对每个成语故事进行讲解，包括成语的来源、意思和背后的道理。

3.学生阅读：学生阅读成语故事书籍，理解成语的意思，体会成语的用法。

4.例题讲解：教师通过例题，让学生理解成语的正确运用。

5.随堂练习：学生进行成语运用练习，教师进行点评和指导。

6.课后作业：布置成语运用作业，巩固所学知识。

六、板书设计

板书成语故事的主要内容，包括成语、意思和例句。

七、作业设计

1.请用我们今天学的成语造句。

答案：我今天迟到了，是因为我守株待兔，没有提前做好时间规划。

答案：滥竽充数：比喻没有真才实学，却混在行家里面。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：通过本节课的教学，学生对成语的理解和运用有了明显的提高。但在教学过程中，要注意引导学生深入理解成语背后的道理，提高学生的思维能力。

拓展延伸：可以组织学生进行成语接龙游戏，激发学生对成语的兴趣，提高学生的语言表达能力。

重点和难点解析

一、教学内容细节解析

本节课的教学内容主要来自于苏教版小学语文三年级上册的成语故事单元。这个单元精心挑选了六个成语故事，分别是《守株待兔》、《滥竽充数》、《画龙点睛》、《井底之蛙》、《刻舟求剑》和《狐假虎威》。这些成语故事内容丰富，寓意深刻，旨在让学生通过学习成语故事，了解成语的来源，掌握成语的意思，并能够运用成语。

二、教学目标细节解析

1.了解成语故事的背景，理解成语的意思。

通过学习成语故事，学生可以了解到每个成语背后的历史背景和文化底蕴，从而加深对成语含义的理解。例如，《守株待兔》讲述了一个农夫偶然得到了一只撞树而死的兔子，之后他便放弃农活，每天守在树旁等待兔子自投罗网，导致颗粒无收。成语“守株待兔”就是比喻死守经验，不知变通。通过这个故事，学生不仅要知道成语的含义，还要理解到不能死守教条，要善于变通。

2.培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

在教学过程中，教师可以通过生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。同时，鼓励学生在课堂上积极阅读，提高他们的阅读能力。例如，在学习《狐假虎威》这个成语故事时，教师可以先讲述故事梗概，引发学生的兴趣，然后让学生阅读完整故事，提高他们的阅读理解能力。

3.教育学生学会成语的正确运用，提高学生的语言表达能力。

通过学习成语故事，学生可以掌握成语的正确用法，并在日常生活中运用。例如，《刻舟求剑》讲述一个人将剑掉入水中，他在船上刻下一个记号，希望船停下来后能找回剑。成语“刻舟求剑”就是比喻办事刻板，没有发展的眼光。学生可以通过这个故事理解成语的含义，并在写作或日常对话中正确运用。

三、教学难点与重点解析

重点：成语的意思理解和正确运用。

在教学过程中，教师需要重点关注学生对成语含义的理解和正确运用。可以通过讲解成语故事、举例说明、随堂练习等方式，帮助学生掌握成语的意思，并学会在适当的情境中运用。例如，在学习《画龙点睛》这个成语时，教师可以解释成语的含义，即在关键时刻加上一笔，使事物更加生动完美。然后，教师可以让学生举例说明如何在句子中正确运用这个成语。

难点：成语的来源和意义背后的道理。

成语的来源往往蕴含着丰富的历史文化背景和深刻的人生哲理。在教学过程中，教师需要引导学生深入思考成语背后的道理，提高他们的思维能力。例如，在学习《井底之蛙》这个成语时，教师可以引导学生思考为什么井底的青蛙只能看到井口那么大的一片天，从而让学生理解到成语的含义，即比喻眼光狭窄，见识有限。通过这种方式，学生可以更好地理解成语的意义，并将其运用到实际生活中。

四、教具与学具准备细节解析

为了提高教学效果，教师需要准备相应的教具和学具。教具方面，可以使用多媒体教学设备，播放成语故事动画，让学生更直观地了解成语的含义。同时，教师还可以制作成语故事课件，帮助学生更好地理解成语的来源和意义。学具方面，学生需要准备成语故事书籍、笔记本和文具，以便于阅读和记录学习