2024-2025学年小学生创意思维培养的德育教学设计.docx

2024-2025学年小学生创意思维培养的德育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年小学生创意思维培养的德育教学，选用的教材是《小学生创意思维培养教程》。本章节内容主要围绕如何培养小学生的创意思维能力，通过生动的案例、有趣的活动和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握创意思维的方法和技巧。教材内容与学生的实际生活紧密相连，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，符合我国教育部门对德育教学的要求。

二、核心素养目标分析

本课程的核心素养目标在于培养学生的创意思维能力，激发他们的创新精神和实践能力。通过本章节的学习，学生将掌握创意思维的方法和技巧，培养独立思考、勇于探索的精神，提高解决问题的能力。同时，课程还将注重培养学生的团队合作意识，使他们能够在合作中相互学习、相互促进，培养良好的沟通能力和社会责任感。总之，本课程旨在培养学生的创意思维能力和创新精神，使他们成为具有创造力、实践能力和社会责任感的现代小学生。

三、学情分析

本课程设计的学情分析基于对学生层次、知识能力、素质行为习惯等多方面的综合考量。

学生层次方面，本课程针对的是小学生群体，他们正处于生理和心理发育的关键时期，好奇心强，求知欲旺盛。这一阶段的学生对新事物充满好奇，善于模仿和探索，对创新有着天然的渴望，这为创意思维的培养提供了良好的基础。

在知识能力方面，学生已经掌握了一定的基础知识，具备基本的阅读、写作和计算能力。然而，创意思维能力尚待培养，他们在面对问题时，往往缺乏独立思考和创新解决的能力。因此，本课程旨在在此基础上，提升学生的创意思维能力。

素质行为习惯方面，学生们的行为习惯各异。部分学生可能习惯于被动学习，缺乏自主性和创新精神；而另一部分学生则可能过于活跃，缺乏自律。针对这一情况，本课程将采取互动式教学，充分调动学生的积极性，培养他们的自主学习能力和创新精神。

对课程学习的影响方面，学生的知识背景、能力水平和行为习惯都会对课程学习产生一定影响。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，通过丰富的教学手段和实际操作，激发学生的创意思维，帮助他们掌握创新方法，提高解决问题的能力。同时，注重培养学生的团队合作意识，使他们能够在合作中相互学习、相互促进，培养良好的沟通能力和社会责任感。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课程将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授创意思维的基本理论和方法；讨论法用于激发学生的思考，培养他们的创新意识；案例研究法让学生通过分析实际案例，提升创意思维能力；项目导向学习则让学生在实践中运用创意思维方法，解决实际问题。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，本课程将设计角色扮演、实验、游戏等教学活动。角色扮演让学生站在不同角色的立场上思考问题，培养他们的同理心和创新思维；实验则让学生通过亲自动手，体验创意思维的过程；游戏则能在轻松愉快的氛围中培养学生的创新精神和实践能力。

3.确定教学媒体使用：本课程将运用多媒体课件、网络资源、实物模型等教学媒体。多媒体课件生动形象，有助于激发学生的学习兴趣；网络资源为学生提供了更广泛的学习空间；实物模型则让学生更直观地理解创意思维的方法和技巧。通过合理的教学媒体使用，提高教学效果，培养学生的创意思维能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组有趣的创意作品，如手工制作、绘画等，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们认为这些作品有什么独特之处？”让学生思考并发表自己的看法。教师总结：这些作品的独特之处在于它们的创意和想象力。接下来，教师引出本课程的主题：“今天，我们将学习如何培养创意思维，让我们的想法更加独特和有创意。”

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解创意思维的基本理论和方法。首先，介绍创意思维的定义和重要性。其次，讲解创意思维的两种类型：线性思维和发散思维。最后，教授几种常用的创意思维方法，如头脑风暴、思维导图等。在讲解过程中，教师可通过举例、互动等方式，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（5分钟）

教师提出几个与本节课内容相关的问题，让学生进行讨论和思考。例如：“你们认为哪种思维方式更有助于创新？”、“请举例说明如何运用思维导图进行创意思维。”学生分组讨论，分享自己的观点和经验。教师在讨论过程中给予指导和点评，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行创意实践，如头脑风暴、小组讨论等。以头脑风暴为例，教师提出一个主题，如“环保创意”，让学生在限定时间内尽可能多地提出与主题相关的创意点子。教师鼓励学生发