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四年级科学下册教学总结

四年级科学下册教学总结14篇

四年级科学下册教学总结1

第一学期即将结束，在这一学期，我任教六年级科学课，感受颇

多。在教学过程中，与其说是我教学生，还不如说是学生与我共同学

习，甚至有时是学生教我如何教科学课。

这学期教科学课，是我第一次接触科学课。虽然在教科学课之前，

我学习了课程标准，阅读了相关资料，同时，在以前的教学中，我也

曾经教过自然课。但在具体的教学过程中，我发现，要想上好科学课

并不是那么容易的。

首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：科

学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究

为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求；科学课程

应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。

这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。

其次，在内容方面，我把自然课与科学课进行了对比，我发现：

1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了

科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这

样做更利于有全面培养学生的科学技术素养。

2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容

更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。这

样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能

力、情感态度价值观得到全面的发展。

再次，由于理念的转变以及主要内容的变化，引起了我在教学各

方面的转变。

1、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，教师要充

分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备

课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延伸到的内容，

查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而

自己却不知怎样回答的情况。

2、既然科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。那么

在上课时，教学方法要根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用；教

学环节也要随时根据具体情况进行调整。

3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践

性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，

需要提前布置学习任务，而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生

锈。当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就

要求老师的指导更要及时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，

得出结论。

4、及时帮助学生写出探究记录。在写探究记录时，指导学生把探

究的过程写条理、清楚，把结论写明白，并提出自己还没有弄清的问

题。这样，就有利于培养学生探究科学的兴趣，养成良好的科学探究

的习惯。

当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学

中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的积极

性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学战线上，我还是一

个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自己的阵地。

四年级科学下册教学总结2

一、试题分析

1、试题内容好，题型全面广泛，整份试卷分为填空、判断、连线、

实验、实际应用、简答，既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查

学生灵活运用知识的能力；又考察学生的动手实验操作能力。因此这

份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。

2、试题难易程度适合全体学生，以本为本，重视了课本知识。教

育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平

缓，试题的低中难题分布恰当。

二、试卷总体情况

1、四年级（2）班共38人，均分是分，五、六十分的学生较多。

2、我班高分不多，最高的分。

3、班级中优秀的人数较少，优秀率仅达49.47%。

三、试卷具体分析

1、填空题、判断题、连线题是基础题，失分不多。

2、实验题、简答题失分较多。

由于四年级这次考试的实验，在书本中有，在课堂上也讲到过，

还演示过。可是题目一变换，学生就不知道如何回答，学生对所学知

识掌握得太死。实验题学生失分较多，学生不会灵活运用知识解答试

题，审题不清。简答题考查学生对基础知识的掌握，对基本技能的运

用。结合图来回答，大多数学生没有看清图意，使答案不完整，造成

失分。

原因分析：

1、复习时间较少。

2、部分学生平时态度不端