八年级语文下册期中复习默写题.pdf

八年级语文下册期中复习默写题

古诗文理解性默写

第21课与朱元思书

1、写登舟纵目总体感受的句子：（风烟俱净，天山共色）

2、写江上放舟自由情态的句子：（从流漂荡，任意东西）

3、总的概括赞叹富春江景（或总领全文的句子）是：（奇山

异水，天下独绝）

4、直接写富春江水清澈的句子：水皆缥碧，千丈见底。

间接写富春江水清澈的句子：游鱼细石，直视无碍。

5、运用夸张、比喻手法写江流气势磅礴的句子：急湍甚箭，

猛浪若奔。

6、写听觉感受的对偶句：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，

嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

7、写山“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，

互相轩邈；争高直指，千百成峰。

8、《三峡》中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，

虽乘奔御风不以疾也。”一句是写水流湍急，文中与之有异

曲同工之妙的句子是“急湍甚箭，猛浪若奔。”

9、《与朱元思书》中作者发表议论，流露出对鄙视名利，

爱慕自然、归隐避世的情感诗句是：鸢飞戾天者，望峰息心；

经纶世务者，窥谷忘返。

10、文中总说的句子是：（奇山异水，天下独绝）

11、既表现了富春山的魅力，也表现了作者鄙弃名利的思想

的句子是：（鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘

反。）

11、写出富春山全貌的句子是：（风烟俱净，天山共色）

12、《与朱元思书》（吴均）中描写水尤为清澈的诗句是：

水皆缥碧，千丈见底。

第22课五柳先生传

1、课文概括五柳先生性格特点的句子是：（闲静少言，不

慕荣利），与其相呼应的是“赞语”中（不戚戚于贫贱，不

汲汲于富贵），这两句体现了五柳先生的品德。

2、概括写五柳先生生活状况的句子是：（环堵萧然，不蔽

风日，短褐穿结，箪瓢屡空）

3、与“不戚戚于贫贱”相呼应的句子是：（环堵萧然，不

蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也）

4、陶渊明独特的读书方法是：“好读书，不求甚解。”

5、表现作者对恬淡自足、安居乐业的理想社会的向往之情

的句子是：“无怀氏之民欤，葛天氏之民欤。”

第23课马说

1、本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。

2、千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥

之间，不以千里称也。

3、千里马被埋没的根本原因是：食马者，不知其能千里而

食也。

4、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不

外见，且欲与常马等不可得。

5、食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之

不能尽其材，鸣之而不能通其意。

6、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与

常马等不可得，安求其能千里也。

7、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策

而临之，曰：“天下无马。”

8、全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也！

9、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现

美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常

有，而伯乐不常有。

10、表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千

里马。

11、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而

临之，曰：“天下无马。”

12、领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。

13、表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的

待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不

能通其意

14、表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马

邪？其真不知马也！

15、能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或

尽粟一石。

16、写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。

17、运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？

其真不知马也！

第24课送东阳马生序

第25课诗词曲五首

1、刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》：表达诗人豁达

的胸怀和奋发向上、努力进取的精神（或：喻含新事物不断

涌现的理趣）的诗句是：（沉舟侧畔千帆过，病树前头万木

春）

2、杜牧的《赤壁》：作者发挥想象，从反面落笔议论历史，

抒发感慨的诗句是（东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔）诗

中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀

才不遇的慨叹之情的诗句：（东风不与周郎便，铜雀春深锁

二乔）

3、苏轼《水调歌头》中阐释人生哲理的句子是（人有悲欢

离合，月有阴晴圆缺，此事古难全）；道尽千载离人心愿的

句子是（但愿人长久，千里共婵娟）；词中表现作者乐观旷

达、与亲人共勉的名句是（但愿人长久，千里共婵娟）。

4、张养浩的《山坡羊〃潼关怀古》：诗中揭示出历史是