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七年级地理教学设计案例精选10篇--第1页
七年级地理教学设计案例精选10篇
七年级地理教学设计案例精选10篇
七年级地理教学设计案例篇1
教学目标：1、知识与技能：知道天气与气候的区别;识别常
用的天气符号;
2、过程与方法：能看懂简单的天气预报图;
3情感态度与价值观：体会天气与人类活动是息息相关的。
教学重点：掌握天气与气候的概念的区别;识别常有的天气
符号，熟悉天气预报图的使用。教学难点：天气预报图的使用。
教学过程：一、导入
如果元旦我没一起去北京旅游，该怎样穿着呢?(学生讨论)
你得出结论的依据是什么?(关注天气和天气预报)
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(教师板书课题：天气和天气预报)二、新课：
1、引导学生阅读教材中“活动”，阅读教材上例举的天气预
报，完成书上练习，了解天气预报的主要内容。
总结：阴晴、冷热、风雨等。2、学生阅读教材：比较天气
与气候的概念差异总结：天气—时间短、变化快
气候—时间长、较稳定
练习：完成教材上活动，判断四句唐诗描述的是天气还是气
候，掌握天气与气候的概念的区别。3、了解天气预报的制作流
程
学生自读教材相关部分，看谁最先总结出来。
总结：探测信息——信息处理——预报系统——气象服务
同学们能做一名合格的天气预报员吗?首先必须熟悉常见的
天气符号。4、引导学生熟悉常见的天气符号
学生阅读教材上的常见天气符号图，识记各种符号代表的意
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义。教师简单指导学生：各种雨的符号、雪的符号，特别讲解风
的符号、风向的识别、风力的识别
5、识读天气预报图
学生自己完成教材上的活动练习，教师抽查学生完成情况。
教师示范：用语言叙述图中北京市的天气预报内容，学生叙
述上海、重庆两地的天气预报内容，鼓励学生争当合格的天气预
报员。
三、总结：1、天气、气候的区别
2、熟记常见的天气符号四、作业
1、坚持看中央台一套节目晚间天气预报
2、识记常见的天气符号五、教学反思
1、教学内容的反思：天气预报的制作流程过于简单。
2、教学方法：学生的主动积极性调动不够，特别是常见天
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气符号部分，没能引导学生当堂记忆。
七年级地理教学设计案例篇2
教学目标1.根据学生实际情况，从生活入手，激发学生好奇
心和求知欲，让学生们感知地理与生活的密切关系。
2.使学生初步具备地理的思考观念，学会用地理的方法“想”
问题。
教学重点1.根据学生实际情况，从生活入手，激发学生好奇
心和求知欲，让学生们感知地理与生活的密切关系。教学难点
1.使学生初步具备地理的思考观
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