《桃花源记》说课稿_1.pdfVIP

《桃花源记》说课稿_1--第1页

《桃花源记》说课稿

《桃花源记》说课稿1

一、说教材

《桃花源记》是人教版八年级上册第五单元的第一篇文言文。

教材内容：作者以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园

——世外桃源。借虚构的故事表现了作者对美好生活的向往，寄托了一定的社会

理想。

教材特色：语言浅显易懂，简练生动，富有表现力。

教材能起到提高学生的文化品位、培养学生文言文的审美情趣的作用。

二、说教学目标、重难点

新课标指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重

积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”

三维目标：

【知识与能力】

1、积累重点文言词语。

2、理解__的内容。

3、领会__深刻的主题思想。

【过程与方法】

1、加强朗读训练，提高诵读能力。

《桃花源记》说课稿_1--第1页

《桃花源记》说课稿_1--第2页

2、培养自学文言文的能力。

【情感态度与价值观】正确评价作者的理想，思考现代人生。

重难点：

【重点】

1、积累重点文言词语。

2、感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想。

【难点】

1、领会__深刻的主题思想。

2、评价作者心目中的理想社会。

三、说学情

八年级学生的知识经验：已经有了一定的文言知识储备，借助课下注释和工

具书应该可以自行疏解文意，因此可以放手让学生自主的学习。

八年级学生的心理特征：思维的独立性有所发展，但仍很片面，就需要教师

在课堂上起到一定的引导作用。

四、说教法、学法

新课标指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，培

养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利

于自主、合作、探究学习的环境。

教学方法：诵读法、情境教学法、讨论点拨法。教法的根本是学法，只有把

学法教给学生才能达到不教，正所谓“授之以渔，则终身受益无穷。”学法：诵

《桃花源记》说课稿_1--第2页

《桃花源记》说课稿_1--第3页

读法、圈点勾画法、合作探究法等。我计划用多媒体课件1课时完成这一课的教

学。

五、说教学过程

我将从情境导入，检查预习，译读品味，体验欣赏，拓展延伸，总结全文，

布置作业等环节进行教学。

（一）设置情境导入

新课标指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”

【导入】教师以一幅桃花源图片配上轻音乐，在这其中导入新课：同学们，

有这样一个地方，四季风景如画，当春天桃花盛开时，人们在田间自由的耕种，

老人和小孩悠闲自在地生活着，这个地方就是“世外桃源”。它源自东晋大诗人

陶渊明的名作《桃花源记》，今天我们就一同走进文中去领略一番吧。

【设计意图】以音乐渲染情境，美丽的图片能吸引学生，激起学生对课文的

感知和想象。

（二）预习检查

新课标指出：“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”同时指出：

“各个学段的阅读教学都要重视朗读，能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”

1、简介作者。教师先检查学生对陶渊明的了解情况，学生根据以往的学习

经验能从课下注解了解到陶渊明的部分知识，显然这些知识还不够，教师出示课

件