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【核心素养目标】11.1走进微观教案2023-2024学年沪科版物理八年级全一册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《物理八年级全一册》之“走进微观”
2.教学年级和班级:八年级一班
3.授课时间:第一学期第11周第一节
4.教学时数:45分钟
【核心素养目标】11.1走进微观
1.让学生了解微观世界的特点,认识原子、分子等基本微观粒子。
2.培养学生运用物理知识解释生活中微观现象的能力。
3.引导学生通过观察和实验,探究微观粒子的性质和相互作用。
4.培养学生的科学思维和创新能力,激发他们对物理学科的兴趣。
核心素养目标分析
本节课围绕“走进微观”主题,着重培养学生以下核心素养:
1.科学探究:通过学习微观世界的基本概念,使学生掌握科学探究方法,培养他们观察、提问、假设、实验和验证的能力。
2.物理观念:帮助学生建立原子、分子等基本微观粒子的概念,形成对物质微观结构的认识,理解宏观现象背后的微观原理。
3.科学思维:培养学生运用物理知识解释生活中的微观现象,提高逻辑思维和分析问题的能力。
4.创新意识:鼓励学生大胆设想,探讨微观粒子的未知领域,激发创新意识,培养勇于探索的精神。
5.科学态度:通过实践活动,使学生体会合作与交流的重要性,形成严谨、求实的科学态度。
教学难点与重点
1.教学重点
-微观粒子的基本概念:重点讲解原子、分子的组成、性质和相互作用,通过实例使学生理解微观粒子在物质性质和变化中的作用。
-微观现象与宏观现象的联系:强调微观粒子行为对宏观物理现象的影响,如扩散现象与分子运动的关联。
-科学探究方法:引导学生掌握观察、假设、实验等科学探究方法,并应用于对微观世界的探索。
2.教学难点
-微观粒子的运动规律:解释布朗运动等微观粒子运动规律,使学生理解微观世界的无规则性和统计规律性。
-宏观现象的微观解释:帮助学生理解如何从微观角度解释日常生活中的宏观现象,如为什么热水比冷水蒸发快。
-科学探究过程中的思维转换:学生在进行探究过程中,往往难以将观察到的现象与微观粒子行为相联系,需要教师引导和辅助,帮助他们完成从观察到理论的思维转换。
-实验操作技能:指导学生正确使用显微镜等实验工具,掌握基本实验操作技能,以便更好地观察和理解微观现象。
教学资源
1.硬件资源:
-显微镜
-投影仪
-实验器材(如扩散实验材料、分子模型等)
-教学挂图
2.软件资源:
-多媒体教学软件(物理实验动画、PPT等)
-课程相关的教学视频
-分子结构模拟软件
3.课程平台:
-在线教学平台(用于发布预习资料、课后作业等)
-班级学习交流群(用于学生讨论、问题解答)
4.信息化资源:
-电子教材
-网络资源(如科普文章、教学案例等)
5.教学手段:
-探究式教学
-分组讨论
-实物展示
-互动提问
-实验教学
-课后自主学习指导
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-利用多媒体展示日常生活中的微观现象,如冰融化、香水扩散等,并提出问题:“这些现象背后隐藏着什么秘密?”
-学生分享对微观世界的已有认知,激发他们对本节课的学习兴趣。
2.讲授新课(15分钟)
-介绍原子、分子的基本概念,强调它们在物质性质和变化中的作用。
-结合多媒体动画,讲解分子运动规律,如布朗运动,并引导学生理解微观世界的统计规律性。
-通过实例分析,解释微观现象与宏观现象的联系,如扩散现象与分子运动的关联。
3.师生互动环节(10分钟)
-教师提出问题:“为什么热水比冷水蒸发快?”学生分组讨论,给出可能的解释。
-各组汇报讨论成果,教师点评并引导学生从微观角度理解宏观现象。
-针对本节课的重点内容,进行课堂提问,检查学生对知识点的掌握情况。
4.巩固练习(10分钟)
-设计具有代表性的练习题,让学生当堂完成,巩固所学知识。
-教师巡回指导,解答学生疑问,帮助学生突破难点。
5.实验教学(5分钟)
-分组进行扩散实验,让学生观察并记录实验现象。
-学生通过实验,亲身感受微观粒子运动对宏观现象的影响。
6.课堂小结(5分钟)
-教师引导学生总结本节课所学内容,强化重点知识。
-学生分享学习心得,教师给予鼓励和评价。
7.课后作业(5分钟)
-布置具有挑战性的课后作业,引导学生进一步探究微观世界。
-鼓励学生利用课程平台、信息化资源进行自主学习,提高解决问题的能力。
8.教学反思(课后)
-教师根据课堂表现,反思教学过程中的优点和不足,为下一节课做好准备。
-关注学生在课堂上的表现,调整教学方法,提高教学质量。
知识点梳理
1.微观粒子的基本概念
-原子:物质的基本组成
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