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《校园的绿化面积》教学设计（精选13篇）--第1页
《校园的绿化面积》教学设计（精选13篇）
《校园的绿化面积》篇1
教学内容：苏教版第九册26~27页《校园的绿化面积》
教学目标：
1、通过计算、测量、设计，进一步巩固长方形、正方形、三角形、
梯形等平面图形的计算方法，掌握用割补法求组合图形面积的计算方
法。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，并在解决问题的
过程中树立与他人合作的意识。
3、在创新设计活动中，激发学习兴趣以及合作的意识。
教学重、难点：计算组合图形的面积时，采用割补法，把它转化
成几个基本图形再进行计算。
教学预案：
一、课前导入、激情引趣
1、到现在，我们都认识了哪些图形？
2、把你最喜欢的平面图形的面积计算公式告诉大家。
〔设计意图〕5年级的孩子，情感日趋成熟，让他们自己说出喜欢
的公式并用自己的经验把这个公式需要特别注意的细节跟大家提醒，
代替老师一问一答的旧知复习，充分展示课堂的开放、大气。
二、合作探索、掌握新知
（一）学测量，说解法
1.我们学习的这些计算公式，今天要在生活中派上用场了（出
示）。这是我们校园里的一块花圃，同学说认真观察。
思考：要计算出它们的面积，需要哪些条件。如果老师只给你们
一把米尺，要怎么测量？
思考和指明回答。
〔设计意图：学生学习数学应该是现实的有意义的富有挑战性的，
让学生用一把米尺解决要求面积问题时，同学们既要思考求这个图像
面积所需的条件，更要思考这个条件如何获取，这无疑给了学生带来
《校园的绿化面积》教学设计（精选13篇）--第1页
《校园的绿化面积》教学设计（精选13篇）--第2页
了极大地学习动力和动手试试的愿望。〕
（二）学会探究、挑战难题
1.我们校园里还有两块花圃，是这样的……（出示课件），要计算
它们的面积，有些小困难，大家有信心解决这个问题吗?
2.同桌合作，探究，得出解决问题的方法，并把算式写出来。
3.指明汇报结果，师展示他们的结果。
4.结合课件，师小结解决这个问题的割法和补法，并说明：解决
一个问题，我们可以从不同的角度去思考，会得出很多种不同的方法，
就像刚才这道题。
〔设计意图〕课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学习
数学的重要方式，在这一环节中，我让学生在独立思考的基础上学会
与同学探究、交流、学会把自己的想法告诉他人，同时也学会认真听
取别人建议，真正做到学生新知的获得不仅教师的告诉和训练，而更
是学生的探究与交流。
三、联系巩固，强化方法
1.校园里还有两块花圃，都是像我们刚才研究的不规则图形。同
学们，不管你们喜欢割法还是补法，用你自己喜欢的一种方法求出它
们的面积，现在就动手吧。
2.展示学习成果，优化解题方法。
3.总结提升：通过刚才的探究学习，你有什么收获，把你的收获
告诉大家。
〔设计意图〕让学生用自己喜欢的方法完成这两道习题，既有利
于优化解题策略，更有利于让学生的知识从操作到语言的飞跃，让学
生的思维得到进一步的巩固和升华。
四、拓展练习，争当小小设计师
为了把我们的校园建设得更美好，校长决定在建一做教学楼，教
学楼前的花圃让我们来帮忙设计，看谁的花圃设计的美丽又大方，校
长就采用谁的设计。那样，你就真正成了一个设计师了。拿出我
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