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2024-2025学年培养小学生批判性思维的心理教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《小学心理健康教育》五年级下册第四章“学会思考：批判性思维”部分。内容包括：1.理解批判性思维的定义及重要性；2.学会从不同角度分析问题，提出自己的观点；3.培养批判性思维的方法和技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经接触过一些基本思维方法，如比较、分类、归纳等。在此基础上，本节课将引导学生运用批判性思维对所学的知识进行深入思考和质疑，培养他们独立思考、勇于表达观点的能力。这将有助于提升学生的问题解决能力和创新意识，与课本内容紧密相关，符合五年级学生的认知发展水平。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生的批判性思维和问题解决能力展开。通过本节课的学习，学生将能够：1.展现独立思考的能力，对所学知识进行深入分析和评价；2.运用批判性思维技巧，从多角度审视问题，提出有见地的观点；3.在实际情境中，运用批判性思维方法解决问题，提高自我认识和团队协作能力。这些目标与《小学心理健康教育》课程要求紧密相连，旨在提升学生的思维品质，培养适应新时代发展的核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-批判性思维的定义及其在生活中的应用；

-学会如何从不同角度分析问题，并提出自己的观点；

-掌握培养批判性思维的基本方法和技巧。

举例解释：重点在于让学生理解批判性思维不仅仅是简单的否定，而是基于事实和逻辑的深入分析和评价。例如，通过案例分析，让学生学会如何从多个角度审视一个社会现象，并提出基于证据的见解。

2.教学难点：

-理解并区分批判性思维与日常批评的不同；

-在实际情境中运用批判性思维，尤其是在团队合作中表达不同意见；

-克服思维定势，培养开放性和创新性思维。

举例解释：难点在于学生可能难以把握批判性思维的度，容易将其误解为攻击性或负面的批评。例如，通过角色扮演或小组讨论，教师引导学生如何在尊重他人的同时，表达自己的批判性观点，并学会接受和反思他人的批判性意见。此外，帮助学生识别和克服因习惯性思维导致的盲点，鼓励他们尝试新的思考路径。

四、教学方法与策略

本节课采用讲授与互动相结合的教学方法。1.运用讲授法明确批判性思维的概念和重要性，结合课本案例进行分析，帮助学生理解；2.采用小组讨论和角色扮演，让学生在实际情境中运用批判性思维，提高问题解决能力；3.设计思维导图绘制活动，帮助学生梳理和总结所学内容，巩固批判性思维方法和技巧。

在教学过程中，运用多媒体课件展示案例，提高学生的学习兴趣。同时，组织学生进行小组合作学习，通过互动交流，促进知识内化。此外，利用课堂提问和反馈，及时了解学生学习情况，调整教学策略，确保教学效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于批判性思维的基础概念和案例视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“什么是批判性思维”，设计问题，如“你能给出一个生活中的批判性思维的例子吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据分析，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频，阅读相关资料，初步理解批判性思维的定义。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和对批判性思维应用的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触批判性思维概念，激发学习兴趣，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和提出问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个实际生活中的问题情境，引出批判性思维的重要性。

讲解知识点：详细讲解批判性思维的定义、特点和应用方法，结合案例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过角色扮演等方式，实践批判性思维。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考如何应用批判性思维。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发表观点，体验批判性思维的应用。

提问与讨论：对不理解的问题大胆提问，与小组成员共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和案例分析，帮助学生深入理解批判性思维。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，培养学生的实际应用能力。

合作学习法：通过小组合作，增强学生的团队协作和沟通技能。

-作用与目的：

加深学生对批判