双新背景下2025届高考物理备考策略.pptx

双新背景下物理教学-备考策略;;读懂政策、明确考向

学习课标、研究真题

掌握方法、精准备考;要形成高考应试的优化策略，必须要有一个客观、立体、有高度的视角，摆脱“只顾低头拉车，从不抬头看路”的经验束缚，站在“庐山”之外，才能看清攀登高峰的最佳途径。;2016年9月13日，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。并提出核心素养的总体框架。;核心素养

总体框架;张绪培：我们现在研究各个学科的核心素养，就是要通过学科核心素养的落实转化为学生的素质。一个人的素质是经过一门一门学科的教学去实现的，而不是简单地增加一些“蹦蹦跳跳”的内容。因此，素质教育反映在整个学校的教育教学之中，反映在课程中、教学中、课堂中、活动中，反映在学校的显性和隐性的文化中。有人说，什么是素质？当你把在学校学的知识都忘掉的时候，剩下的就是素质。今天孩子在课堂里学物理，不是让他成为物理学家，因为这毕竟是极个别人的事。我们关注的是：毕业以后，作为一个公民，学过物理和没学过物理有什么差异？物理能留给他终身受用的东西是什么？这就是核心素养。??;全国高考考什么?怎么考?;“一体”

即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。;“四层”;第二层：关键能力

重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。;第三层：学科素养

要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。;第四层：核心价值

要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观。这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。;中国高考评价体系：5种能力;“基础性”

要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。

“综合性”

要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。

“应用性”

要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。

“创新性”

要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。;基础性：不是考教材原话，而是考查学生必备知识和关键能力。强调基础扎实。;读懂政策、明确考向

学习课标、研究真题

掌握方法、精准备考;主题;;选择性必修第三册17页;主题;2019年考试大纲：

注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用，大力引导学生从“解题”向“解决问题”转变。;研究真题研判趋势;教育部教育考试院：2023年高考物理全国卷试题评析

;2021;2021年辽宁卷;2022年辽宁卷;2023年辽宁卷;;基础性:注重深化基础，引导教学回归课程标准和教材;人教版必修二29、30页;对教材的整合、拓展;试题分析：

本题以立体情况下导体棒的切割为背景。将学科的内容与具体的三维情境相结合，引导学生，甄别电磁感应现象的基本规律。

主要考查学生的理解能力及物理学科素养中的物理观念。涉及到的知识内容为导体棒旋转切割磁感线产生感应电动式。本题重视基础，挖掘不同情境下的产生感应电动势的表达式。;人教版选择性必修二32页;试题分析：

本题空气充电宝为背景，将学科内容与生活实际紧密结合。创设了研究气体压强、温度、体积等物理量的学习探索情景。

主要考查学生的理解能力和推理论证能力及物理学科素养中的物理观念，主要考查气体实验定律和图像转换。;人教版选择性必修三44页;人教版选择性必修一74页;人教版必修一66、67页;人教版选择性必修一84页;人教版必修一105页例1;人教版必修三77页;人教版必修二9页;人教版选择性必修三71、74页;人教版必修三76页2、3题;人教版必修一73页;;综合性:立足学科知识有机融合强调数学知识的运用;试题分析：

本题问题情境为版块模型和弹簧结合，要求学生综合运用牛顿定律、能量守恒、动量定理等求解问题，主要考查推理论证能力、模型建构能力以及物理学科素养中科学思维，对学生的综合能力要求较高。;应用数学处理物理问题的常见考法：;几何;几何---椭圆;函数与图像;微元;微分、累积，求导;;;创新性:增强开放性和探究性激发创造性思维;试题分析：

本题相同材质的一元硬币和一角硬币为素材，设计了验证对心碰撞过程中的动量守恒定律的学