小升初暑假第九课 修辞的判定及作用.pdf

第九课

修辞手法的判定

常见的修辞手法：

①比喻：比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似

点作比的修辞手法。

常用的比喻词有：好像；仿佛；像……似的；如同；成了；宛如

构成：

分类：

【注意】

（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但是两种不同的事物在某

些方面又有些相似。

（2）不是所有“像”、“好像”、“仿佛”等词的句子都是比喻句。（他

呆呆地坐在那里，好像在等人似的。）

【判断】

①小兴安岭是一座天然的宝库。（）

②湖里的睡莲像一个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼，欣喜地开放着。

（）

③一个个小山似的浪头不断地向他扑来。（）

④他难过的好像就要哭了。（）

1

②拟人

拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的

词来描写物。

作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。

例句：

1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫

3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清

☆比喻和拟人的区别：

比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。

（1）拟人是把事物当作人来写。拟人的特点是本体事物和人，两者

完全融为一体，具体有相融关系，“人”并不出现。当然也不可能出

现比喻词“像”，“如”等。

（2）比喻是本体和喻体的相似关系，喻体必须出现。因而凡是有“人”

或者有比喻词的出现时，拟人句就成为了比喻句。

2

【判断】

①天上的星星眨着眼睛。（）

②天上的星星像小孩一样眨着眼睛。（）

③夸张

夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作

言过其实言过其实的描述的修辞手法。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

例句：

（1）柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。只能看

到巴掌大的一块天地。

（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（3）看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。

④排比

排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同

的句子排列起来。

作用：恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美、有力渲染

艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使

情感的表达有痛快淋漓之感。

3

例句：

是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏

鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期

天跑图书馆，查阅资料……

⑤引用

引用：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达

效果。

作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含

蓄典雅。

例句：

（1）鲁迅先生有两句话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这

是他自己写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。

（2）山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断

的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

⑥反问

反问：为了突出意思的表达而故意发问，也就是明知故问。它问而不

答，但是答案就在问中，要读者去体会。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文

中的气势和说服力。

4

例句：

1.难道我会不知道？

2.难道我有这么笨吗？

3.难道数学真的这么难么?

4.难道我们能浪费时间吗？

⑦设问

设问：为了把事情说清楚，把观点阐述明白，故意先提出问题，以引

起读者的注意与思考，然后自己回答。

作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以

更好地描写人物的思想活动。

例句：

（1）什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。

（2）我能