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《教师的五重境界》读后感--第1页

当细细地品读完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，何

不静下心来写写读后感呢？可是读后感怎么写才合适呢？以下是店铺

为大家收集的《教师的五重境界》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

《教师的五重境界》读后感1

放假在家，我读了万玮所著的《教师的五重境界》，那么教师的

五重境界指的是什么呢?其实它是指作者把对教师职业的理解划分为五

个阶段：第一阶段——教知识，第二阶段——教方法，第三阶段——

教状态，第四阶段——教人生，第五阶段——教自己。作者还明确地

告诉我们：这五重境界并无绝对的高下之分，只是代表了教师工作的

五个不同方面。实际上这五重境界很难清晰地划分，有的时候，你以

为自己在教知识，其实也在不知不觉地教人生。

细细品读，书中作者很多亲身经历的故事给我们以启发、以思考，

尤其是教数学的一些方法很值得我们学习和借鉴，但最重要的是读完

这本书带给我们的思考：我们教师的境界又在何处?关于境界，

成功，都源于我怎样给教师定位，就应做个什么样的教师，这样才能

朝着自己决定的方向，走自己的路，到达成功的彼岸，进入自己的境

界。

古语有云：师者，所以传道受业解惑也。教师最基础的主角乃授

之知识，除此之外，重在育人。书中对“教师是谁”做出了很多解答，

应对不同身份主角的人，教师的身份亦不同。然而，我认为，不管应

对多少不同主角的人，最重要的是如何应对自己的学生?在学生面前就

应扮演一个什么样的主角，在学生面前，我们是“师”更是“友”。

只有真正与学生进行心灵上的沟通，才能到达最好的教育目标。如何

让教师称为学生真正的朋友，我有着这样的一点理解。

(一)多一份人格魅力

《论语》有言：君子不重则不威。只有这样，学生才能于内心真

正对;教师产生温情与敬意。所谓：亲其道，信其师。良好和谐的师生

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《教师的五重境界》读后感--第2页

的师生关系，来源于教师的精心营造。在这个过程中，教师是主动者，

学生是受动者。苏联教育家杜勃罗百波夫说过：“有人说，师生间最

不幸的关系是学生对教师学问的怀疑。教师深厚渊博的专业知识，标

准的普通话，飞扬的文采，妙语连珠的课堂语言，优美的书法字体，

能给学生心目中的教师形象加分，勾起学生的景仰，让学生打心底里

佩服和敬重教师，产生亲近教师的渴望。在外貌上，就应打造端庄、

稳重、文雅的形象，不着奇装异服，也不邋里邋遢。

(二)多一层了解

苏霍姆林斯基认为，在教育中务必了解学生的内心活动。他说过：

“不理解孩子的内心世界，便没有教育礼貌。”又说“要公正处事，

就务必细致入微地每个孩子的精神世界。这便是我为什么把未来

的教育看作是对每个孩子更深刻了解的缘故!务必首先孩子的内心

活动。单凭某些专门的手段是学不到这种本领的。只有依靠教育者高

度的情感和道德修养才能做到这一点。”个性是新接班级时，我们就

应像作者那样抓住一切机会，尽快记住班级学生的名字!并建立学生个

人档案，把他所有的荣誉、成绩都记录下来，这样便于及时而又全面

地了解学生方方面面的信息，象此刻网络时代，我们能够把自己的QQ、

电子信箱都告诉学生，以期透过各种途径与个别学生交流，从而更及

时地了解学生的心理想法!

(三)多一点尊重

爱学生，就要学会尊重学生。每一个人都是这个社会的组成部分，

社会也因为有了形形色色的人，才变得多姿多彩，大家都渴望得到社

会的普遍性认同，都需要掌声与鲜花。能够说尊重是每个人的普遍需

要。青少年学生由于生理心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，

自我意识的增强，个性期望家长、教师以及周围的人能够信任他们、

尊重