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济南版七年级生物上册《生物分类的方法》参考教案

第一节生物的分类方法

教学目标：

知识目标：说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。

能力目标：尝试根据一定的特征对生物进行分类，培养学生观察、

思考、分析、概括能力。

情感、态度与价值观目标：渗透生物分类思想和生物多样性的观

点；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，树立辩证唯物主义

自然观。

课前准备：

教师：收集各种和分类方法相关的图片和资料。

学生：学生收集了生物分类方面的相关知识，学生按每四人一小

组划分学习小

组，每小组一名发言代表。

教学过程：

教学环

节及时

间安排

教师活动学生活动设计意图

复习提问

（5分钟）教师通过复习提问的方式帮助学生回忆前

面所学知识

1、根据动物体内有无，可将其

分为和。

2、可以利用种子繁殖的植物称为。

种子植物根据种子外面是否有包

被，可分为和。

3、被子植物的六大器官是什么？

4、给植物的主要类群从低等到高等排顺序

学生回答：

1、脊柱、无脊椎动物、

脊椎动物。

2、种子植物、果皮、

被子植物、裸子植物

3、根、茎、叶、花、

种子和果实

4、藻类植物、苔藓植

物、蕨类植物、裸子植

物、被子植物。

通过脊椎

动物和无

脊椎的区

别，裸子

植物和被

子植物的

区别为生

物的分类

方法埋下

伏笔。

创设情景

激发兴趣

（3分钟）【过渡语】走入超市或者是书店，面对琳琅

满目的商品，我们在寻找目标商品时并不会

觉得盲目，因为超市和书店的工作人员对众

多的物品进行了归类摆放，节省了我们的时

间。地球上约有35万种植物和150多万种

动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千

差万别，而面对自然界的众多生物市，我们

如何更好地研究它们呢？

学生回答：

学生通过图片，根据自

己生活中的经验感受

生活中物品分类的重

要性和必要性。

通过引

申，进一

步激起学

生的兴趣

及好奇

心，感受

到生物分

类的重要

性，为后

面的学习

打下基

础。

自主学习（10分钟）【过渡语】大家可以设想一下如果鲁南书城

的书全部堆放在一起，我们要是想去买本

生物资料还好找吗？你们想不想学好生物，

那么我们就来先学会生物的分类方法和依

据。

知识点一：生物分类的方法

【过渡语】：同学们，如果你要去超市买钢

笔，你会去以下哪个区域买呢？

如果想要了解方文蝶的生长发育和行为，你

将从下列几本书中选择哪一种？能说一说

学生集体回答：

文具区

找一名学生回答：

学生通过

自学课本

完成知识

点，锻炼

学

的自学能

力、观察、

总结能

力。

服装体育用品

文具区饮料区

理由吗？

点拨：方文蝶是一种蝴蝶，所以选择《蝴蝶》更具体更具有针对

性。例如你想去永安中学找你的好朋友，你是知道他的年级好找还是

知道具体的班级好找？

1、生物的分类实际上就是将归类。

2、对生物进行是研究生物的一种基本方法，该方法主要是根据生

物之间

的，把生物划分为不同的。知识点二：生物分类的依据

3、生物学家对生物进行分类时，一般把生物的、、等作为依据。

4、被子植物的分类中，主要依据是、

、、。

5、对动物进行分类，主要比较它们的、

、。

6、对于细菌和真菌等其他生物，则需要根据其进行分类。蝴蝶，

因为《蝴蝶》中

的蝴蝶内容多，有利于

查找。

学习阅读课本找出相

应的答案：

1、生物物种

2、分类、相似程度、

类别

3、生活习性、形态结

构、心理特征

4、花、果实、种子

5内部结构、生理结构、

外部形态

6、结构特征

通过自学

的形式完

成书本上

的知识，

初步的学

会生物分

类的方

法。

积极鼓励

学生独立

学习通过

学生对本

节课知识

整合，锻

炼了学生

的归纳问

题的能力

和表达问

题的能

力。

合作探究(12分钟)【过渡语】我们已经知道了生物分类的重