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《找规律》教学反思精选15篇

《找规律》教学反思1

“寓教于乐”是自古以来倍受推重的教学之一。努力挖掘教材和课

堂中的快乐因素，激发学生自主探究的热情，为学生的精神提供源头活

水。

1．游戏之乐

游戏是课堂学习的强心剂。什么样的游戏，在哪一环节设计游戏，

会对学生的探究学习起到推波助澜的效果呢？在本节课的开始，“剪刀、

石头、布”的游戏紧扣规律开展，有效引起了学生的学习兴趣，又把规

律这一内容以强势效果推进学生的视界，这样的游戏有的放矢，一石二

鸟。最后的数数游戏又一次让学生感悟到规律，但这儿的游戏不是简单

的重复，此次的着力点重在运用规律解释现象，解决问题。

2．尊重之乐

人人都有被尊重的欲望。学生的这种欲望实现之后，表现得很主动。

在盆花问题呈现之后，让学生自主探索，小组交流，让他们在信任与尊

重中开始活动；在彩灯问题中，让学生用自己喜欢的方法解决问题，让

学生感觉到又一次被尊重；“你来提问，我来答”这一环节，学生俨然

成了一名小老师，被尊重的喜悦溢于言表，积极性又一次高涨。

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学生的主体地位被尊重，思维表述被激活，在思考层面表现得“深

而全”。在提问环节，学生提出“从左起第17面彩旗是什么颜色”的

常规问题，又提出了“从右起第27面彩旗是什么颜色”的反向问题。

这实则是学生思维概括化和条理化的表现。课堂学习的.有效性与学生

思维的参与程度有关。学生的热情被激发，主体性得到发挥，参与度自

然提升。

3．成功之乐

成功帮助树立信心，成功可以持续热情。在探究学习中如何让学生

体验成功之乐、探究之乐呢？在本节课上，我针对我班学生可能存在有

序表述的困难，在教学过程中做了适当的调整，在观察场景，感知规律

的环节，我细化问题，让学生有序地分步回答，降低表述难度，更易于

体验成功。

另外，在处理本节课的重点，让学生理解并运用计算法解决问题时，

让学生结合算式说想法，突出了“以几个为一组”及“最后一盆是第几

组第几个”的问题，让学生有序思考，按步骤表述想法，并做好听他人

说与完善己说的方法，有效地突破完整表述这一难题。

另外，教师肯定性评价，表扬性话语和奖励性的做法对学生的情感

都有积极性的刺激，这种刺激可以让他们体验到成功，振奋信心。

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兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效

率。本课我设计了让学生猜表情的游戏，有意识地按规律呈现，让学生

在猜测中意会，积累感性经验，从而初步感知规律。这一环节以学生喜

爱的游戏形式激发学生参与，同时仅要求猜一猜结果，学生凭直觉做出

决定，人人能够参与，有利于面向全体学生。给学生的学习带给了思考、

尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮忙理解知识。激发学习兴

趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。

有效的学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索、

合作交流是学生学习数学的重要方式。本课资料既具有活动性和探究

性，又具有挑战性，趣味性，“找规律”的资料不能简单的决定其正确

与否，而是要听学生介绍“找的规律”有无道理，这样就要求学生在自

主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道

理，联系原有的数学知识结构做出决定，不断地及时地优化自已的数学

知识，在合作交流中获得了发展。

数学________于生活，又高于生活，应用于