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《我的教育信条》读书报告--第1页
我的教育信条读后感
一、著作背景
1.写作背景
19世纪末,为适应工业革命、城乡变化、开发边疆和大量移民的需要,美
国出现了一系列社会改革运动,其中一个重要方面就是教育革新运动。美国传统
教育的问题有两点:一是脱离社会,二是脱离儿童。这次教育革新运动要代之以
全新的课程设计和新颖的教学方法。
杜威于1894年至1904年担任芝加哥大学哲学、心理学和教育学系的系主任。
这十年是他改革教育的尝试阶段。杜威顺应当时的新教育潮流,围绕两大中心进
行探讨:一是使学校和社会发展的需要合拍,二是使学校和儿童青少年的身心发
育的规律合拍。1896年,他创立了实验学校,进行课程、教材和教法上的实验,
把教育理论和实际结合起来。他把以粉笔和口讲为形式的课堂改变为儿童由活动
而求知的课堂。根据教育改革的实践,他于1897年发表《我的教育信条》这一
具有体系的实用主义教育哲学著作。
2.作者简介
约翰·杜威(JohnDewey,1859年10月20日-1952年6月1日),美国著
名哲学家、教育家、心理学家,实用主义的集大成者,也是机能主义心理学和现
代教育学的创始人之一。如果说皮尔士创立了实用主义的方法,威廉·詹姆斯建
立了实用主义的真理观,那么,杜威则建造了实用主义的理论大厦。他的著作很
多,涉及科学、艺术、宗教伦理、政治、教育、社会学、历史学和经济学诸方面,
使实用主义成为美国特有的文化现象。
约翰·杜威在学术生涯中,曾先后于美国密歇根大学、芝加哥大学、哥伦比
亚大学长期任教,并在哥伦比亚大学退休。杜威一生推崇民主制度,强调科学和
民主的互补性,民主思想是他众多著作的主题。与此同时,他也被视为二十世纪
最伟大的教育改革者之一。在芝加哥大学任教期间,他还创立了芝加哥大学附属
实验学校(UniversityofChicagoLaboratorySchools)作为他教育理论的实
验基地,其太太担任学校校长。
3.写作意义
《我的教育信条》以杜威的名篇《我的教育信条》命名,分为教育心理、教
《我的教育信条》读书报告--第1页
《我的教育信条》读书报告--第2页
育哲学、教育实验三个板块,既着意澄清了人们关于一些心理现象的误解及相关
概念的误用,又表达了杜威关于教育学的核心主张和儿童研究的重要观点,还介
绍了杜威任职于芝加哥大学期间所进行的富有创意的学校实验。
二、主要内容
本书分为五个部分,分别阐释了什么是教育,什么是学校,教材,方法的性
质,学校与社会进步。这本书较为系统的表达了杜威对教育的看法,同时以理论
结合现实的角度解释了教育的本质、教育的作用以及教育的发展性。读完这本书
我对教育有了一些新的理解,同时也解决了我的很多疑惑。
三、思考与启示
1.什么是教育。
“惟一的真正的教育是通过对于儿童的能力的刺激而来的,这种刺激是儿童
自己感觉到所在的社会情境的各种要求引起的,这些要求刺激他,使他以集体的
一个成员去行动,使他从自己行动和感情的原有的狭隘范围里显现出来;而且使
他从自己所属的集体利益来设想自己。”
杜威这里所谈的教育,更狭义地特指父母对子女、教师对学生、成人对儿童
的教育,这样就比较顺畅一些。按照我补充上的这个语境去理解,杜威所说的“惟
一的真正的教育”还是有比较说服力的,既有社会对生命个体的影响,也有生命
个体的内在心理层面的变化。虽说石头是不能孵出小鸡来,但是外界的刺激确实
是儿童确立自己如何行事的重要指标,甚至是成人也不外如是。连续性的全方位
的刺激会形成这个人的外部世
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