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2024-2025学年多元文化背景下的小学心理教育设计

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授课班级

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课程基本信息

1.课程名称：《多元文化交融中的自我认知与理解》

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：2024年10月15日，星期二，上午第二节

4.教学时数：45分钟

课程设计以教材中关于认识自我和多元文化章节为基础，结合小学五年级学生的认知发展水平，旨在通过互动讨论、小组活动和故事分享等形式，帮助学生了解在不同文化背景下的自我认知，增强对他人文化的理解和尊重。

核心素养目标分析

本课程围绕培养学生的人文素养和社交能力，旨在提升以下核心素养：1.自我认知与理解，通过探讨文化差异，学生能更好地认识自我，形成积极的自我概念；2.文化理解与尊重，培养学生对不同文化的敏感性和尊重，促进跨文化交流中的包容性；3.社交与合作，通过小组活动，增强学生与他人沟通合作的能力，培养团队精神和社会责任感。这些目标与新课改倡导的核心素养紧密相连，注重学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心知识：本节课的核心内容是帮助学生理解不同文化背景下的自我认知，以及如何尊重和理解他人文化。

-举例解释：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生体验在不同文化环境中的行为差异，强调自我介绍和倾听他人故事的重要性。

2.教学难点：

-难点内容：学生可能难以理解文化差异对个人认知的影响，以及如何在尊重差异的基础上建立有效的沟通。

-举例解释：

a.难点一：学生可能难以认识到自我认知受到文化因素的影响。教学中将运用互动问答和小组讨论，引导学生思考文化背景如何塑造个人的价值观和自我形象。

b.难点二：学生在实际交流中可能不知道如何体现尊重和包容。通过情景模拟和角色扮演，教授学生基本的交流礼仪和跨文化沟通技巧，帮助学生克服这一难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的讲解，引导学生理解文化差异和自我认知的理论基础。

-讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享个人经历，增进对他人文化的理解和尊重。

-体验式教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实践中学习跨文化沟通的技巧。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示不同文化的特点和案例，增强学生的直观感受。

-教学软件：运用互动软件，设计互动问答和小游戏，提高学生的参与度和兴趣。

-网络资源：引入相关在线资源，扩展学生的文化视野和知识深度。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于不同文化背景下的自我认知的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕文化与我，设计问题如“我的文化背景有哪些特点？”“我如何在不同文化中介绍自己？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解文化差异对自我认知的影响。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

-为课堂学习做好充分准备，提前接触课程重难点。

-培养学生的自主学习习惯和探究性思维。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个多元文化背景下的故事，引出文化认知和尊重的主题。

讲解知识点：详细讲解文化认知对自我介绍和沟通的影响，结合实际案例。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟的不同文化场景中实践自我介绍和沟通技巧。

解答疑问：及时解答学生在活动中产生的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考文化认知的重要性。

参与课堂活动：在角色扮演中实践所学知识，体验不同文化背景下的沟通。

提问与讨论：对不明确的知识点提出问题，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对文化认知的理论知识有深入理解。

-实践活动法：通过角色扮演，加深学生对跨文化沟通的理解和技能。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和团队合作。

-作用与目的：

-加深学生对课程重难点的理解和应用。

-培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于文化认知的课后作业，要求学生撰写一篇关于如何在多元文化中介绍自己的小短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，供学生深入了解不同文化。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真撰写小短文，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索和学习不同文化。