《在长江源头各拉丹冬》名师教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇.pdf

《在长江源头各拉丹冬》名师教学设

计(部编人教版八年级下册)共3篇

《在长江源头各拉丹冬》名师教学设计(部编人教版八年级下

册)1

《在长江源头各拉丹冬》是中国古代著名的长篇叙事诗。它讲

述了民族英雄各拉丹冬率领民众开垦祖国的艰辛历程，展现了

中华民族坚韧不拔、勇往直前的精神风貌。针对这一古诗名篇，

《在长江源头各拉丹冬》名师教学设计结合部编人教版八年级

下册的教学内容，进行了深入的研究与探索，旨在帮助学生更

好地理解古诗的文化内涵，提高语文素养。

教学目标：

1.了解古诗《在长江源头各拉丹冬》的历史背景和文化内涵；

2.提高学生对语文文化的敏感度和理解深度；

3.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

教学重点：

1.深入解读古诗《在长江源头各拉丹冬》的意象和艺术手法；

2.分析古诗中体现的中华民族团结、勇敢、坚韧、拼搏的民族

精神；

3.了解古诗中所传递的文化价值和历史意义。

教学难点：

1.理解古诗中所用的比喻、拟人等修辞手法；

2.分析古诗背后的文化和历史背景；

3.思考古诗对当代社会和人们的启示和思考。

教学方法：

1.启发式教学：通过对古诗中的意象和艺术手法的引导和解析，

激发学生的学习兴趣和思维高度。

2.小组合作探究：学生分小组讨论，剖析古诗中的文化内涵，

培养学生的合作意识和批判思维能力。

3.现场体验式教学：学生分组到长江源头地区进行实地考察，

感受自然风光和文化气息，提高学生的文化素养和人文关怀。

总之，针对中国古代著名叙事诗《在长江源头各拉丹冬》，我

们可以通过启发式教学、小组合作探究、现场体验式教学等多

种教学方法，激发学生的学习热情和提升学生的文化素养和语

文鉴赏能力，使学生更加深刻地理解古代文化的内涵和历史意

义，进一步推动中华民族文化的传承与发展

通过对古诗《在长江源头各拉丹冬》的教学，我们不仅培养了

学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，更重要的是，激发了学

生对中华民族文化的深刻理解和情感认同。在这个过程中，启

发式教学、小组合作探究和现场体验式教学等多种方法都取得

了良好的教育效果。通过这样的教学方式，我们可以更好地保

持和传承中华民族的文化基因，为中国特色社会主义文化的弘

扬和发展打下坚实的基础

《在长江源头各拉丹冬》名师教学设计(部编人教版八年级下

册)2

《在长江源头各拉丹冬》名师教学设计(部编人教版八年级下

册)

作为中国最长的江河，长江承载着中华文化的发展和物种的繁

荣。作为长江发源地，青藏高原的各拉丹冬地区给长江注入了

源源不断的清洁水源，成为了国家生态安全屏障的重要组成部

分。而在教育方面，了解长江发源地的生态环境和文化特色，

对于深化学生的爱国主义情感和自然保护意识，也具有不可替

代的作用。

此次名师教学设计的主题为《在长江源头各拉丹冬》。它的教

学内容涵盖了自然地理、人文地理、历史文化等方面，旨在通

过文字、图片、声音等多样化的教学手段，帮助学生全方位了

解长江发源地的生态环境和社会文化，激发他们的乡土意识和

人文情怀。

教学目标：

1.了解长江发源地各拉丹冬的地理位置和生态环境；

2.了解各拉丹冬地区的历史背景和文化特色；

3.增强学生的自然保护意识和乡土情怀。

教学重点：

1.长江发源地各拉丹冬的地理位置和生态环境；

2.各拉丹冬地区的历史背景和文化特色。

教学难点：

1.如何帮助学生了解青藏高原地理环境的复杂性；

2.如何让学生全面了解各拉丹冬地区的历史传承和文化特色。

教学准备：

1.长江发源地地图；

2.各拉丹冬地区的历史文化图片和音频资料；

3.自然保护意识和乡土情怀相关资料。

教学过程：

Step1导入环节

1.显示长江流域地图，向学生介绍江河发源地的概念；

2.谈论长江发源地保护的重要性，并了解学生对长江发源地

的印象。

Step2学习各拉丹冬地区的地理位置和地貌特征

1.展示青藏高原的地图，加深学生对长江发源地地理环境的

了解；

2.通过图片和视频的形式，介绍各拉丹冬地区的地貌特征，

并让学生作简单的绘图作业。

Step3了解各拉丹冬地区的历史背景和文化特色

1.通过声音模拟，让学生体验游牧民族的生活方式；

2.了解各拉丹冬地区历史文化的演变与特色，让学生在有哪些信誉好的足球投注网站

资料的过程中思考文化传承和保护问题。

Step4对自然保护意识和乡土情怀的启发