人音版四年级下册第5课 小溪流水响叮咚 教学设计 ().docx

人音版四年级下册第5课小溪流水响叮咚教学设计()

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人音版四年级下册第5课小溪流水响叮咚教学设计()

教学内容

人音版四年级下册第5课《小溪流水响叮咚》教学设计：

1.知识与技能：

-学会歌曲《小溪流水响叮咚》。

-了解歌曲的节奏、音高、速度等基本音乐元素。

-掌握简单的音乐创作方法，如改编歌曲旋律。

2.过程与方法：

-通过听觉训练，培养学生的音乐感知能力。

-通过合唱、演奏等形式，提高学生的音乐表现力。

-通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.情感态度与价值观：

-感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。

-培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐审美能力。

教学内容包括歌曲学习、音乐元素分析、音乐创作实践、合唱与演奏等，与教材紧密关联，符合四年级学生的认知水平。

核心素养目标

1.培养学生的音乐感知与欣赏能力，通过学习《小溪流水响叮咚》，引导学生感受音乐中的自然美，提升音乐审美素养。

-音感培养：通过歌曲学习，掌握音高、节奏的辨识和表现。

-情感体验：体验歌曲所传递的自然和谐之美，激发对生活的热爱。

2.发展学生的音乐表现与创作能力，通过改编歌曲旋律等创作实践，鼓励学生创新思维，提高音乐表现力。

-创作实践：尝试改编歌曲，培养音乐创造力。

-团队协作：在合唱、演奏中，提升合作意识，增强集体荣誉感。

3.增强学生对音乐文化的理解与尊重，通过学习不同风格的音乐作品，拓宽音乐视野，培养尊重多元文化的态度。

-文化理解：了解歌曲背后的文化背景，增进对民族音乐的认识。

-尊重多元：尊重各种音乐风格，培养开放包容的音乐态度。

学情分析

四年级学生经过前期音乐课程的学习，已具备一定的音乐基础知识和技能，如简单的节奏、音高识别，基础的歌唱和演奏能力。在此基础上，他们对音乐有一定的兴趣和热情，但个体差异明显，音乐素养和表现力存在差异。在知识层面，大部分学生能熟练掌握教材中的歌曲，但对音乐元素的分析和创作能力仍有待提高。能力方面，部分学生表现出较强的音乐感知和表现能力，而部分学生则在节奏感和音准上存在困难。在素质方面，学生普遍具有较好的集体意识和合作精神，有利于开展合唱和小组合作活动。

在行为习惯上，学生课堂纪律良好，能积极参与音乐活动，但部分学生在自主学习时可能缺乏耐心和毅力，对复杂的音乐创作活动可能会有畏难情绪。这些因素将对课程学习产生影响，需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，采取分层教学和鼓励性评价，激发学生的学习兴趣，提升他们的音乐核心素养。同时，教师应通过多样化的教学手段，如游戏化学习、情境创设等，增强学生的学习动力，使其在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识和技能。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合歌曲《小溪流水响叮咚》的特点，讲解音乐理论知识，确保学生掌握基础概念。

2.体验法：通过合唱、演奏等活动，让学生亲身体验音乐的魅力，提高音乐表现力。

3.创作法：引导学生改编歌曲旋律，激发学生的创新思维，培养音乐创造力。

教学手段：

1.多媒体演示：运用多媒体设备展示歌曲的MV、歌词等，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：利用音乐教学软件，如音乐识谱软件，帮助学生快速掌握音高、节奏。

3.实物教具：使用乐器等实物教具，让学生直观地了解音乐元素，提高教学效果。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过播放小溪流水的视频和音频，引导学生进入清新自然的氛围，激发他们对歌曲《小溪流水响叮咚》的兴趣。

2.提出问题：询问学生对小溪流水的印象，引导他们关注大自然的美妙声音，进而引出本节课的主题。

（二）讲授新课（15分钟）

1.歌曲学习：教师带领学生学唱歌曲《小溪流水响叮咚》，讲解歌曲的节奏、音高、速度等基本音乐元素，确保学生掌握。

-用时：5分钟

2.歌曲分析：分析歌曲的歌词、旋律特点，讲解歌曲背后的自然寓意，帮助学生理解歌曲内涵。

-用时：5分钟

3.互动讨论：组织学生讨论歌曲中的音乐元素如何表达小溪流水的特点，引导学生关注音乐与自然的关系。

-用时：5分钟

（三）巩固练习（10分钟）

1.歌曲演唱：学生分组进行歌曲演唱，互相评价，提高音乐表现力。

-用时：5分钟

2.节奏练习：进行节奏游戏，巩固学生对歌曲节奏的掌握。

-用时：3分钟

3.旋律创编：引导学生改编歌曲旋律，激发创新思维，培养音乐创造力。

-用时：2分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：针对歌曲《小溪流水响叮咚》的音乐元素和创作背景，向学生提问，检验学习效果。

2.师生互动：学生回答问题，教师给予点评和指导，加强师生互动，解决学生在