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人教版道德与法治二年级下册

广州市番禺区大石小学

【教材分析】

本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为尝试做事和快乐做人两个主题。

本节课《做个“开心果”》聚焦于快乐做人，在做事中学做人，创造性的帮助家

人和朋友化解消极情绪。本课“这里有个‘开心果’”、“这时我要怎么办”两

个框题组成。教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开心果”的含义，再

引导学生从不同角度找出小组中的“开心果”，进一步深化“开心果”给大家带

来的欢乐，从而让学生学做“开心果”。那如何才能成为身边人的开心果呢？学

会观察，了解身边人的需要之后采取巧妙地方式，使他们转怒为喜、破涕为笑。

同时教材还创造性的利用了绘本《小狐狸找“开心果”》，将故事中的小狐狸与

学生相联系，成为连接学生生活与内心体验的桥梁，便于学生更好地理解，实现

学生的道德成长。

第一课时主要学习“这里有个‘开心果’”这个框题，第二课时主要学习

“这时我要怎么办”这个框题。

【教学目标】

1.正确理解“开心果”的含义，多角度发现身边的“开心果”。

2.乐于为身边的人带来快乐，初步培养愉快、积极的生活态度。

【教学过程】

一、认识“开心果”，感知“开心果”特质

同学们，这是什么？（开心果）吃过吗？好吃吗？老师这里也有一个，不是

白白的，不是小小的，可大家都说它是“开心果”。想知道为什么吗？

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（一）观看绘本视频《小狐狸找“开心果”》

1.请看绘本故事《小狐狸找“开心果”》，先看要求：小狐狸都让谁乐呵呵

呢？它是怎么让他们开心的？

2.故事中有谁乐呵呵？（课件出示：妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、小伙伴、老

师）

3.小狐狸是怎么让他们乐呵呵的？（课件出示：唱歌、跳绳、读书、陪伴、

交朋友、认真听课）

再想一想，这是要求小狐狸平常怎么做呢？（出示：大家的开心果。）

（二）理解“开心果”的特质

原来，想要成为一名“开心果”可不容易,要做好自己，照顾家人和朋友，

快乐相处，能帮助、关心别人，给身边的人带来快乐，这才是“开心果”。

活动一：辩一辩，谁是真正的开心果？

请大家赶紧来辩一辩，谁是真正的开心果？这些同学是“开心果”么？

1.上课时故意做鬼脸来逗同学。

2.你今天忘记带书了，我把我的书借给你。

【设计意图：通过绘本故事让同学们明白“开心果”的特质，做好自己，照

顾家人、朋友，快乐相处，让身边的人不操心、少担心，就能成为“开心果”。

同时让同学明白“开心果”不难做，像小狐狸一样就能“快乐别人我快乐”，并

且能联系生活实际，找到2015年修订的中小学生守则佐证课堂规则，让法治意

识渗入生活之中。】

二、寻找“开心果”，发现生活中“快乐”

活动二：找一找，发现身边的“开心果”

（一）故事分享：家里的“开心果”

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1.师：其实生活中找一找，就能发现身边的“开心果”，听听，这是谁？请

听故事《家里的“开心果”》

2.听完这个故事，你笑了吗？每个人都喜欢生活中有这样的“开心果”。

3.你们家里“开心果”是谁？想一想，他（她）做了什么成为你们家的开心

果？想到了吗？

请翻开书本P10，完成填空，并想一想，他那一次做了什么让人开心的事？

(出示、生填写）是我家的开心果。有一次……

4.分