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三年级数学《倍的认识》的教学反思范文(精选5篇)
三年级数学《倍的认识》的教学反思范文(精选5篇)
作为一位刚到岗的教师,我们要有一流的教学能力,通过教学反
思能很快的发现自己的讲课缺点,如何把教学反思做到重点突出呢?
下面是小编帮大家整理的三年级数学《倍的认识》的教学反思范文
(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
三年级数学《倍的认识》的教学反思1
倍的认识是在学习表内乘法和除法后安排的一个教学内容。倍,
对于学生来说是一个全新的概念,学生建立倍的表象认识有一定的难
度。《倍的认识》这一节课主要的教学目标有:一是认识倍,理解倍
的意义;二是在此基础上,在实践探究出求出一个数的倍数是多少的
计算方法。
从此教学设计来看,本人有下面的几点可取的反思:
一、充分运用媒体进行教学,激发学生学习兴趣。
本节课一开始就充分运用微课引入课题,这种方法不但信息量大,
而且图文并茂,以逼真的画面引起学生学习的兴趣,学生看到屏幕上
出现了可爱的苹果和橘子、草莓三种水果,学生一下都被吸引住了。
这时老师的提问,学生纷纷举手,积极发言,这样老师自然而然把学
生引入新课——倍的认识。
二、自主探究,动手操作和直观演示,培养学生思维
1、首先,学生动手画一画心目中的3倍。由学生自己说,这样能
发展学生的思维和表达能力,最后教师小结。
2、其次,学生动手操作、认真观察中,学生已初步感知了“倍”
的概念。老师让学生动手操作:把12个正方形摆成两行,时期存在倍
数关系。让学生进一步操作中运用多种感官,摆出两行不同的个数。
动手操作是非常重要的一种学习方式,我认为现在三年级数学教
学更应该是“做数学”,让学生在做中发现、做中感悟、做中理解、
做中解决,从而把枯燥的讲授过程变为动态的探索过程,用此教学方
法来激发学生的兴趣。
总之,本设计是根据三年级学生的特点来安排的,他们年龄小,
爱说好动,约束能力差,注意力不能持久等,所以从教学设计来看,
游戏贯穿于整个教学过程,创造机会让学生多种感官参与学习,把学
习推到主体地位。《倍的认识》一课,通过媒体和学生动手操作,第
一次借助媒体让学生初步体验倍的概念;第二次操作与合作交流,在
操作过程中探索对倍的认识,在丰富的感性材料中由浅入深的理解倍
的概念;掌握了求一个数的几倍是多少的计算方法。
在反思过程中,我只能分析了整个教学设计的流程,而没有体验
到该教师与学生互动的教学过程。我想在此对同行说:作为一个辅导
者,引领点拨没有适时到位,是难以保证活动的有序进行的。还有在
课堂上没有及时给予学生的鼓励,也难以培养学生的学习兴趣。如果
我们能在课堂上多一点的赏识,多一点暗示,或者多给学生一个鼓励
的眼神、一个成功的微笑等,学生得到了老师的赞扬后,心里会乐滋
滋的。这样,课堂上有了老师和学生的积极互动,势必会取得更理想
的教学效果。
三年级数学《倍的认识》的教学反思2
对于小学二年级的小朋友来说,他们在生活中很少接触到“倍”,
对倍的概念是非常陌生的。因此我在研究教材之后,从学生的实际情
况出发,把本节课的教学目标确立为:
1、知道“一个数的几倍”的含义,经历倍概念的初步形成过程,
初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
2、培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣,培养
他们创新的意识和自行探究的能力。
基于上述教学思想,在教学工程中我设计了下面一些教学环节。
首先,创设情境,感受倍的含义,建立倍的表象。通过花丛中的小蜜
蜂、蝴蝶的课件展示,让学生初步感知倍的含义,再展示鸽子图让学
生说出其倍数关系。其次,在探究新知的过程中,权利下放,做到让
每一个学生都能自己亲自动手摆一摆。在经历从老师的引导到自己独
立完成,从小组合作到自主动手的反复操练的过程,进一步深化对倍
的认识。并在摆学具的过程中让学生说出,一个数的几倍其实就是几
个几,求几个几可以用乘法计算,运用知识的迁移,求一个数的几倍
也可以用乘法来计算。最后,设计有针对性,有层次的练习,巩固所
学内容。
在教学中,充分发掘学生在课堂中生成的资源,因势利导,科学
评价,适时点拨,及时梳理,使学生的学习得到有效发展。本节课学
生经历了初步感知——动手操作——经历探索——方法类推——知识
积累的全过程,让学生真正从不会到学会。学生学习数学的重要方
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