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2024-2025学年如何设计小学生心理辅导教学活动

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《2024-2025学年如何设计小学生心理辅导教学活动》课程依据教育部颁布的小学心理健康教育指导纲要，结合《小学生心理健康》课本内容，针对小学三至六年级学生心理发展特点进行设计。课程聚焦于课本中涉及的情绪管理、人际交往、自信心培养等核心主题，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等互动教学活动，强化学生对心理健康知识的理解，提升心理素质，培养良好的心理品质，确保教学内容与课本紧密相关，符合学生实际需求。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程旨在培养学生良好的心理素养，紧密结合《小学生心理健康》新教材，围绕情绪智能、自我认知、社交技能三大核心素养展开。通过课程学习，使学生能够认识并表达自己的情感，学会调节情绪，增强自我认识与自信心；培养有效沟通和团队合作能力，提升解决问题的策略思维；激发学生的内在潜能，培养积极向上的生活态度，实现与课本内容的有效对接，促进学生全面健康成长。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：通过前期学习，学生已对基本情绪类型、自我介绍、礼貌用语等有了初步认识，能简单描述自身情绪，并运用基本沟通技巧进行日常交流。

2.学习兴趣、能力和学习风格：小学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，对心理辅导活动表现出较高的兴趣。他们在团队协作、表达自我方面各有特点，学习风格多样。学生普遍具备一定的动手操作能力和模仿能力，有利于开展互动性强的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在情绪调控、自我认知、人际交往方面，学生可能存在难以准确表达情绪、自我评价偏低、沟通时产生矛盾等问题。此外，对于一些抽象的心理概念，学生可能理解起来有一定难度，需要教师耐心引导和针对性辅导，以帮助学生克服困难，与课本内容相结合，切实提高心理素养。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合、案例研究、项目导向学习等方法。具体教学活动包括：角色扮演，让学生模拟情绪冲突场景，学会调控情绪；小组合作游戏，提升人际沟通技巧；心理实验，帮助学生直观理解心理现象。教学媒体使用方面，结合课本内容，运用多媒体课件、心理辅导动画、互动白板等，增强课堂趣味性，提高学生参与度，确保教学内容的有效传达与实践操作的结合。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康辅导的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理健康辅导是什么吗？它与我们每天的学习生活有什么关系？”

展示一些关于心理健康辅导的图片或动画片段，让学生初步感受心理辅导的魅力和重要性。

简短介绍心理健康辅导的基本概念，强调其在促进个人成长和改善人际关系中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解心理健康的定义，包括情感、认知和行为三个方面的平衡发展。

通过图表或示意图详细介绍心理健康对个人成长的影响，强调自我认识、情绪管理和人际交往的重要性。

通过实例说明如何运用心理健康知识解决生活中的问题，如压力管理、冲突解决等。

3.心理健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康案例进行分析，如情绪调节、同伴关系等。

详细介绍每个案例的背景、处理方法和积极结果，让学生全面了解心理健康辅导的实践应用。

引导学生思考这些案例对个人成长的影响，以及如何将心理辅导技巧应用到自己的生活中。

小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中应用心理辅导技巧，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、面临的挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康辅导的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理健康辅导的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康的基本概念、案例分析等。

强调心理健康在学生日常学习和生活中的价值和作用，鼓励学生积极运用心理辅导技巧，促进自身成长。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理健康辅导的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生分享自己的心得体会。

知识点梳