2024-2025学年小学生德育教学设计尊重文化差异与包容.docx

2024-2025学年小学生德育教学设计尊重文化差异与包容

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学生德育教学

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

培养学生尊重文化差异的意识和能力，提高学生包容多元文化的素养。通过教学使学生理解文化多样性是人类社会的基本特征，学会尊重和欣赏不同文化背景下的价值观、行为习惯和表达方式。同时，培养学生独立思考、批判性思维和团队合作的能力，使学生在面对文化差异时能够客观、理性地分析和处理问题，促进学生形成开放、包容的人格特质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习过文化多样性是人类社会的基本特征，具备一定的文化素养，了解不同文化背景下的价值观、行为习惯和表达方式。同时，学生已经具备初步的独立思考、批判性思维和团队合作的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索未知的文化领域充满好奇，对于参与小组讨论和实践活动具有较高的兴趣。在学习能力方面，五年级的学生已经具备较强的分析问题和解决问题的能力，善于通过合作交流来达成共识。在学习风格上，部分学生偏好视觉学习，部分学生偏好听觉学习，还有部分学生偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解文化差异方面，学生可能会遇到难以理解的文化现象和习俗，需要教师进行耐心讲解和引导。在包容文化方面，学生可能会因为价值观观念的差异而产生分歧，需要教师引导学生学会换位思考和尊重他人。此外，如何在批判性思维和团队合作中保持良好的沟通和协作也是学生需要克服的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学生德育教程》五年级版的相关章节。

2.辅助材料：收集不同文化背景的图片、图表和视频，如各国传统服饰、饮食、节日等，用于直观展示文化差异。

3.实验器材：准备团队协作游戏道具，如拼图、解谜等，用以培养学生的团队合作能力。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区和实验操作区，布置相应的桌椅和白板，以便学生进行讨论和展示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段跨文化交流的短视频，展示不同文化背景下的交流场景，引发学生对文化差异的思考。

问题提出：教师提问：“你们在视频中看到了哪些文化差异？这些差异给我们带来了什么影响？”

学生回答：引导学生分享自己的观察和感受，激发学生对文化差异的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：教师讲解文化多样性的概念，阐述尊重和包容文化差异的重要性。

教学方法：采用讲授法，结合实例分析，让学生理解文化差异的存在和意义。

重难点解析：针对学生可能存在的理解困难，如文化冲突、歧视等问题，进行深入剖析，引导学生正确看待文化差异。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提问：教师提出问题，如“你觉得哪种文化现象最有趣？为什么？”

学生回答：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。

讨论交流：学生分组讨论，分享自己的观点，互相交流，培养学生的团队合作能力。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：教师布置一道关于尊重文化差异的案例分析题，如：“某学校举办文化节，如何才能让各个民族的学生都感到满意？”

学生解答：学生独立思考，撰写解答，培养学生的解决问题能力。

5.课堂总结（5分钟）

教学内容：教师总结本节课的主要内容，强调尊重和包容文化差异的重要性。

学生反馈：学生分享自己的学习收获，提出疑问。

6.课后作业（课后自主完成）

作业内容：搜集一种自己感兴趣的文化现象，了解其背后的文化内涵，下节课分享给同学。

作业目的：培养学生的自主学习能力，拓宽视野，增强对文化差异的包容性。

总计用时：45分钟

教学过程设计遵循实际学情，紧扣重难点，注重师生互动和团队合作，旨在提高学生尊重文化差异的意识和能力，培养学生的核心素养。

知识点梳理

1.文化多样性的概念：不同民族、国家和地区拥有各自独特的文化，包括价值观、行为习惯、表达方式等。

2.文化差异的存在：由于地理环境、历史背景、宗教信仰等因素的影响，各种文化之间存在差异。

3.尊重文化差异的原因：尊重文化差异是实现世界和平与发展的基础，有助于增进各国人民的友谊和合作。

4.包容多元文化的素养：包容多元文化是指接纳和尊重不同文化的存在，不以自己的文化标准去评判他人。

5.尊重和包容文化差异的表现：

a.尊重他人的价值观和行为习惯，不轻易批评和指责。

b.欣赏和借鉴其他文化的优秀成果，如美食、艺术、科技等。

c.与不同文化背景的人保持友好交往，增进了解和信任。

6.面对文化差异的正确态度：

a.保持开放的