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2024-2025学年安全出行的宣传与教育教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年安全出行的宣传与教育教学设计

教学内容

《2024-2025学年安全出行的宣传与教育教学设计》课程内容主要基于五年级《生活与安全》教材第四章“交通安全”部分。课程将涵盖以下内容：认识交通标志和交通信号灯的含义；学习遵守交通规则，如行人过马路、乘坐交通工具时的注意事项；了解自行车和摩托车驾驶的安全知识；探讨酒驾、超速、疲劳驾驶等违规行为的危害；分析紧急情况下的自我保护方法，如遇到交通事故如何报警和自救。教学内容与课本紧密相关，确保学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高安全出行意识。

核心素养目标分析

本课程以提升学生安全意识及自我保护能力为核心素养目标，紧密结合《生活与安全》教材第四章“交通安全”内容。通过学习，旨在培养学生的以下能力：一是增强规则意识，使学生能够理解并遵守交通规则，养成良好的出行习惯；二是提升问题解决能力，使学生能够在遇到交通紧急情况时，迅速做出正确判断并采取有效措施；三是强化责任意识，引导学生关注自身及他人安全，自觉维护交通秩序；四是提高信息素养，使学生能够正确识别交通信息，合理利用资源确保出行安全。教学内容与核心素养目标相互促进，助力学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-交通规则的理解与应用：学生需掌握行人、自行车及摩托车驾驶时的基本交通规则，如正确使用人行道、遵守信号灯、佩戴安全头盔等。

-交通标志的认知：学生应能识别并理解常见交通标志的含义，如禁止通行、减速让行、注意儿童等。

-紧急情况下的自我保护：学生需学会在交通事故发生时如何报警、自救及救助他人。

2.教学难点

-交通规则的实践应用：学生往往在理论知识掌握上较为容易，但在实际情境中运用时可能存在困难，如判断何时可以过马路、如何与机动车辆保持安全距离等。

-交通标志的记忆与区分：不同交通标志之间有相似之处，学生容易混淆，需要通过实例对比和反复练习来加深记忆。

-紧急情况处理的心理素质培养：在紧急情况下，学生可能会因为恐慌而忘记所学知识，教学难点在于如何培养学生冷静应对、快速反应的能力。

教学资源准备

-教材：《生活与安全》教材第四章“交通安全”部分，确保每位学生人手一本。

-辅助材料：准备交通安全宣传图片、交通标志图表、交通事故案例视频等，增强学生对交通规则的理解和记忆。

-实验器材：因课程涉及实践操作，准备模拟交通信号灯、交通标志牌等教具，以便学生直观感受和操作练习。

-教室布置：将教室划分为理论知识学习区、小组讨论区及模拟实验操作区，为学生提供互动、实践的空间。同时，布置安全出行海报，营造交通安全文化氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段交通事故案例视频，引起学生对交通安全问题的关注。

-提出问题：引导学生思考视频中交通事故发生的原因及如何避免类似事故。

-激发兴趣：邀请学生分享自己在生活中遇到的交通安全问题，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-交通规则的理解与应用：

-讲解行人、自行车及摩托车驾驶的基本交通规则。

-结合教材实例，解释如何正确使用人行道、遵守信号灯等。

-交通标志的认知：

-展示常见交通标志，讲解其含义和作用。

-通过对比练习，帮助学生区分易混淆的交通标志。

-紧急情况下的自我保护：

-讲解遇到交通事故时的报警、自救及救助他人方法。

-案例分析：讨论紧急情况下如何冷静应对、快速反应。

3.巩固练习（10分钟）

-个人练习：发放交通规则和交通标志的练习题，让学生独立完成。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为生活中最常见的交通违法行为是什么？为什么？

-遇到紧急情况时，我们应该如何保护自己和他人的安全？

-教师点评：针对学生的回答和讨论情况进行点评，指出正确答案和解释误区。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对本节课的重点知识，向学生提问，检查掌握情况。

-学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

5.创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演交通警察、行人、驾驶员等角色，模拟现实生活中的交通安全场景，培养实际操作能力。

-安全知识竞赛：组织交通安全知识竞赛，鼓励学生积极参与，巩固所学知识。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-分析与判断：给出几个交通事故案例，让学生分析原因、判断责任。

-自我反思：邀请学生分享自己在交通安全方面的优点和不足，制定改进计划。

7.课堂总结（5分钟）

-教师总结：概括本节课的重点知识，强调安全出行的注意事项。

-学生总结：让