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树和喜鹊公开课优秀教案

树和喜鹊公开课优秀教案（精选9篇）

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学

大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学

内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教

学文书。下面是小编整理的树和喜鹊公开课优秀教案，欢迎大家分享。

树和喜鹊公开课优秀教案篇1

一、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，读准多音字“只”“种”“乐”的

字音并运用。

2、能借助课文插图，了解课文大意。

3、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道

有朋友就有快乐。

4、通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习，训练孩子的

口语表达能力。

二、教学重难点：

重点：

通过“只有”“也””好多好多”等词语的学习，训练孩子的口

语表达能力。

难点：

通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有

朋友就有快乐。

三、教学过程：

一、复习旧知，看图导入课题（4）

1、同学们，上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，知道了伙伴

之间要互相帮忙，团结友爱。今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴，

看图片——《喜鹊》。

2、师板书：“喜鹊”，鹊，右边是鸟字旁，看到鸟字旁，你知道

了什么？

（生：喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。比如：鸦、

鸽、鹰）

3、师质疑，喜鹊住在哪里？（生：喜鹊住在树上）引出课题《树

和喜鹊》

二、初读正音，了解大意（10）

（一）自读课文，感知课文内容

师：同学们，想不想知道它们发生了什么故事呢？请同学们赶紧

打开书本32页，自己读一读吧，注意读准字音，标好自然段。

1、大家读得真认真呀！（语文书合上放左上角），大家有没有不

认识的字？我可要从课文中挑几个生字来考考大家。敢不敢来挑战呢？

出示：从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、邻居、只有、招

呼、安安静静、叽叽喳喳（指名读，小老师带读。）

3、生字中有3个多音字，大家找到了吗？学习多音字“只”、

“种、“乐”。多音字跑到长句中，大家能不能读好它呢？指导长句

的朗读。

4、生字和句子大家都掌握得不错，现在老师要考考大家的观察能

力，请大家仔细观察这两幅插图，你发现了什么？提示：图上都有什

么事物？发生了什么变化呢？（一棵树——好多好多树；一只喜鹊—

—好多好多喜鹊；孤单——快乐）

（二）我们之前学过通过看图猜故事，老师今天把课文的插图带

过来了，请大家看课文插图，用自己的话简单讲这个小故事。谁愿意

来试试看呢？（8）

1、出示：图一：从前，这里只有（），树上只有（），鸟窝里

只有（）。

2、出示：图二：后来，这里种了（），树上就有（），鸟窝里

就有（）。

3、出示：图三：白天，（）（）一起飞出去（）。

4、出示：图四：天一黑，它们（）飞回（），（）睡觉了。

师：学习方法：在以后是学习中记得借助插图来了解课文内容。

三、聚焦词句，落实语用

1、学习第一自然段（6）

（1）通过“一棵树”等词语的学习，结合教室，说说带有量词这

样的句式。

指名朗读第一段，进行朗读评价后，老师在听读中发现了这样一

个词—一棵树，这段话中还有哪些类似的表达？（一个鸟窝、一只喜

鹊）齐读一遍后，请孩子们看看我们的教室，也来说说这样的句式吧！

（2）我们看到图上的喜鹊特别少，为了表达“少”这个意思，作

者用到了一个“一”字，还用到了一个非常重要的词，你们发现了吗？

（只有）结合我们的教室或身边事例，练习用“只有”说话：

我们的教室只有（）。

（3）大家想想，这么大一个地方，却只有一棵树，只有一只鸟，

那树和喜鹊的心情又如何呢？（不开心——孤单）——导入第二段谁

来读一读这句话？板书—孤单

2、学习第二自然段（6）

（1）树很孤单，喜鹊也很孤单。结合生活，说说你什么时候会觉

得孤单？

（2）师：这段话中有一个很重要的字“也”，课文中除了这里有

一个“也”，后面还有两个句子也带有“也”字，谁发现它们在哪里？