2022义务教育地理课程标准(2022版)解读与感悟.pdf

2022义务教育地理课程标准（2022版）解读与感悟

一、修订原则

坚持目标导向，目标是培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

坚持问题导向，遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，

提升课程科学性和系统性。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减

负提质。

坚持创新导向，强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学

生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，

增强课程适宜性。与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果。

二、“课程性质”变化

2022版“课程性质”2011版”课程性质”

地理学是研究地理环境以及人类活

动与地理环境关系的科

学，具有综合性、区域性等特点，

兼有自然科学和社会科

学的性质。地理课程是一门兼有

自然学科和社

会学科性质的基础课

程，具有区域

地理课程贴近生活、关注自然与社性、综合性、思想性

会，体现地理学特点并、生活性和实

具有很强的实践性，对培育学生的践性等特征。

人地协调观、家国情

怀、全球视野，以及批判性思维、

创新精神和实践能力具

有重要价值。

三、“课程理念”变化

2022版”课程理念”2011版”课程理念”

1.坚持育人为本，确定基于核心素养培育的地

理课程目标。

2.优化课程结构，搭建基于地理空间尺度的主1.学习对生活有用的

题式内容框架。地理。

3.活化课程内容，优选与学生生活和社会发展2.学习对终身发展有

密切相关的地理素材。用的地理。

4.推进教学改革，倡导以学生为中心的地理教3.构建开放的地理课

学方式。程。

5.发挥评价功能，促进学生学业进步和全面发

展。

四、“课程目标”变化：义务教育阶段首提地理核心素养，将党的教育方

针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品

格和关键能力的的培养。

思维方式和能力思维方式和能力

☆

婚

正确价值观

人地协调观

地理实践力行动力和意志品质

图1地理课程要培育的核心素养的构成

五、“课程内容”变化

1.优化课程内容结构，搭建基于地理空间尺度的主题式内容框架

2011版：以区域地理学的领域(地球与地图、世界地理、中国地理、乡土

地理)平铺设计安排课程内容，学科逻辑很强，但对学生学习立场考虑不够。

2022版：从空间尺度的视角对课程内容进行组织，按照“宇宙—地球—地表一世界—

中国”的顺序，引导学生认识人类的地球家园。地理课程以认识宇宙环境与地球的关系、地

理环境与人类活动