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一年级上册第七单元大单元学习任务设计思路--第1页
一年级上册第七单元大单元学习任务设计思路
文本教学解读
这是一个围绕儿童生活“”主题编排的课文学习单元。在儿童的生活世
界中，他们有着自主生长的内在力量，他们会对未知充满着好奇，会积
极地调动全部的感官，热切地、主动地从周围世界中吸取营养，在各种
生活场景中获得丰富的情感体验。
这一个单元的教材编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》三篇
课文。这些课文题材丰富，内容贴近儿童的真实生活，容易唤起儿童的
生活经验，激发儿童的内心共鸣。具体来说，《明天要远足》这首优美
的儿童诗呈现的是一个盼望远足的儿童真实而丰富的心理独白，《大还
是小》描写的是儿童在成长过程中充满矛盾又有趣味的心理感受，《项
链》描绘了儿童与自然和谐相处的画面，乐在其中的儿童以自己的智慧
和对美的感受，体验着海边玩耍的乐趣。课文之外，语文园地中的识字“
加油站”要求认识的是关于表示家庭亲属称谓的词语，这与学生平常生活
是息息相关的。看图写词语“，再说一两句话”这一部分呈现的儿童在草地
上奔跑的图画，类似于学生生活中的真实场景。“日积月累”中第一次出现
谚语，只有联系生活，引入学生生活中的事例才能帮助学生更好的了解
谚语的意思及道理。
《明天要远足》语言凝练，富有韵律。其中呈现的儿童对即将远足充
满着兴奋的期盼，学生会很自然地进角色自居或者有似曾相识之感。无
论是诗中三次出现的感叹词哎“——”，还是儿童无尽的期盼真的“像老师
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说的，那么多种颜色吗？”“真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”“到底什
么时候才天亮呢？”，这种激动和期待多么像学生每次春游、秋游之前的
翻来覆去，像家庭旅行前的急切。
《大还是小》，对比思维，对比形式，独白的语言，真切的童心，以
我“”自己的对比方式来表达儿童内心世界，到底是不要长大“”还是快点儿“
长大”，作者从儿童生活出发呈现了不同的情景，充满了童真童趣。
《项链》中对大海、沙滩、海浪的棉鞋，都体现了儿童的观察，儿童
的想象，儿童的审美——用形象的文字来表达儿童细腻的感觉，把童真
童趣与对美的发现融为一体，启发了儿童丰富的审美情趣。
《猴子捞月亮》里的猴子几乎就是天真的儿童，对世界充满了好奇和
善意，也充满了探索和发现的勇气。如果从动“物”这一主题来划分，这一
篇也可以放在第八单元学习时和大“人一起读”。
关于识字写字——
本单元的识字写字训练要素通过语文园地中的识“字加油站”、我的发“
现”、字“词句运用”板块来实现。
识“字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词。由此，
学“习表示亲属称谓的词语”为本单元第一个重要的识字写字训练要素。亲
属称谓的词语是学生日常生活中经常使用到的词语，对词语读音和意义
比较熟悉，学习时，重点将读音与字形对应起来，加深记忆。
我的发现“”编排了两组字，分别为“日”字旁的汉字和女“”字旁的汉字，
引导学生发现日字旁和女子旁所代表的的意思，“了解汉字偏旁表义的构
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字规律”为本单元的第
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