《解码青春期》读后感.pdf

《解码青春期》读后感

《解码青春期》读后感（精选5篇）

《解码青春期》读后感篇1

作为六年级的老师我的孩子们正处于青春期的边缘，所以我选择

性阅读了《解码青春期》了这本书，这本书我是听来的，听了樊登老

师的解读，有很多地方我们只是读了读，但是樊登老师却说出了更深

的意思，让我更了解孩子，更好的跟孩子相处。颇有收获。这本书通

过作者讲述个人成长中的真实事例，告诉了我们如何陪孩子顺利度过

青春期。每个人的青春期都是矛盾困惑的综合体，身体的不断成熟和

心智的不完全成熟，造成了青春期的孩子大多是叛逆的。这种叛逆不

仅仅是对家长，对社会，也是对自己的一种恐慌。

在第一部分里介绍三种思维模式：

1.青少年比看起来更需要你；

2.游戏规则已经变了，因此，你也得变；

3.你需要帮助。青春期的孩子比你看起来更需要你。青春期的孩

子最担心的是不能和自己的父母相处了，他们长大了，要面临离开家，

所以他们也很恐慌很迷茫。这部分内容强调相互尊重、信任以及鼓励

的必要。十岁之前，老师家长的身份是交通管制员，十岁之后，老师

家长要担起教练的职责。对待青春期的孩子，首先家长从意识上要明

确自己的身份，是帮助他成长，而不是代替他成长，更加关注个性，

而不仅仅是结果。在和孩子交流过程中要控制好自己的情绪，用价值

观去管理处理事情。对孩子温柔但又有边界。这是温柔是爱，是关心，

这个边界是对他要求有明确的规矩。

没有不犯错的孩子，关键是如何解决。我们要用价值观而不是用

情绪去管理孩子。懂得爱意味着制定明确的规矩，并且坚决执行；让

孩子学习独立行事的技能，为将来的生活做好准备；对与成就无关的

事进行鼓舞和表扬，为了青少年本来的样子而高兴，而不是为了他们

做了什么而庆贺。书中第二部分提炼了关于青少年最典型的特征，凝

练成了易读、易消化的简要说明，把青少年从11～18岁分成六个阶段，

准确诊断。我们可以借鉴分析青少年的行为举止和需求。

11到12岁，是确定＂谁喜欢我＂的阶段，主要特点是天真、多

变、缺乏安全感，焦点是让人接受，这时候成人的作用是提供保障。

12到13岁，探索＂我是谁＂的阶段，主要特点是好奇、易怒、不稳

定，焦点是寻求自己，这时候成人的作用是肯定孩子显露的长处。14

到15岁，探索＂我究竟属于哪里＂的阶段，主要特点是合群、冲动、

喜欢寻根问底，焦点是朋友，这时候成人的作用是了解孩子的圈子。

15到16岁，探索＂为什么我不能＂的阶段，主要特点是叛逆、冒险、

勇于尝试，焦点是追寻自由，这时候成人的作业是帮助孩子树立价值

观。16到17岁，探索＂我如何才能变得重要＂的阶段，主要特点是

标新立异、理想化、不切实际，生活焦点是卓尔不群，这时候成人的

作用是帮助孩子培养才能。17到18岁，探索＂我将来做什么＂的阶

段，主要特点是关注未来、积极主动、对未来有畏惧心理，焦点是毕

业，这时候成人的作用是关注孩子的选择。通过了解不同阶段孩子的

不同需求，作为成人的父母也需要储备相应的知识，在孩子有需求时

有求必应。每个孩子距离成功，只差一个有爱心的成人。

我想，天下父母心，都是一样的。关键是要转变思维模式，要谦

逊地学习，要温和而坚定地陪伴。第三部分从人际关系以及沟通方面

的挑战、艰难而令人尴尬的谈话、危险或令人不安的行为、青少年与

科技产品带来的麻烦、学校和教育的种种挑战七个方面来一一解答与

青春期孩子交流，如何面对人际关系和沟通方面的挑战，主要有以下

几点：

1）让孩子懂得承担责任，学会道歉。教孩子学会体谅他人、鼓励

孩子自我评估、促进孩子走向成熟、帮助孩子学会补救、劝说孩子顺

其自然，不要期望他人一定会接受道歉。

2）当孩子辜负成人的信任时怎么办？用成长性思维看待问题，一

切都是信息反馈，问题即答案；努力平息你的怒气、失望和恐惧，管

理好自己的情绪；在孩子以为会挨批评时，展示脆弱的一面；询问孩

子接下来会发生什么，我们如何弥补这件事；教孩子通过多交流来重

新获取信任；引导孩子从这件事中，我们学到了什么？

3）如何改善与孩子的交流。可以买一个笔记本，给孩子写一个开

篇便条说明笔记本的目的和用途，把笔记本放在孩子的床上。

作为老师，也可以在班级里设置这样的交流漂流本青春期的孩子

是等待开发的宝藏，别用“难管”当借口，别用“听话”去打压，记

住《解码青春期》作者所言：“每个孩子距离成功，只差一个有爱心

的成年人。”

《