2024-2025学年小学生沟通技能的心理教育教学设计.docx

2024-2025学年小学生沟通技能的心理教育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年小学生沟通技能的心理教育教学设计，本章节内容基于《心理健康教育》教材四年级下册第二章“学会沟通，共享快乐”。教学内容主要包括：1.沟通的重要性；2.倾听的技巧；3.表达自己的观点；4.学会赞美与道歉；5.解决冲突的方法。通过本章节学习，使学生了解沟通的基本技巧，提高学生在日常生活和学习中的沟通能力，促进人际关系和谐发展。

二、核心素养目标

围绕《心理健康教育》四年级下册第二章“学会沟通，共享快乐”，本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.提升人际交往素养，使学生能够理解沟通的重要性，具备良好的人际沟通能力；2.培养学生倾听素养，学会尊重他人，理解他人观点；3.强化表达素养，使学生能够清晰、准确地表达自己的观点和情感；4.增强情感素养，学会赞美他人，懂得道歉，促进良好的人际关系；5.提高问题解决素养，掌握基本的冲突解决方法，具备一定的团队协作能力。通过本章节学习，帮助学生形成良好的沟通素养，为未来社会交往奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的交流礼节，如使用礼貌用语，能够在日常交流中简单表达自己的需求和感受。此外，他们在前一阶段的学习中，对情绪管理和同理心有了初步的认识和实践。

2.学生对沟通技能的学习兴趣较高，他们喜欢通过互动游戏和小组讨论的方式进行学习。学生在合作活动中表现出较强的团队意识，但在个别表达时，部分学生可能会表现出害羞或缺乏自信。学生的学习风格多样，有的喜欢直观体验，有的则偏好反思和理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在倾听时难以做到专注理解，容易打断他人；表达自己时语言组织能力较弱，难以清晰传达自己的想法；在处理冲突时，可能缺乏有效的策略和冷静思考的能力，容易情绪化。此外，对于赞美和道歉的艺术，学生可能还不够熟练，需要通过实际操作和指导来提高。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片、小组讨论桌椅。

2.软件资源：《心理健康教育》教材、教学PPT、沟通技能训练游戏软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：教学视频、音频素材、电子图书、互动式学习应用。

5.教学手段：讲授、小组合作、角色扮演、情景模拟、案例讨论、反馈评价。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示一个校园生活场景：两个学生在争论一件小事，双方都显得激动。提出问题：“同学们，你们在生活中是否遇到过类似的情况？争论时，你们是如何解决的？”通过情境创设和问题引导，激发学生对沟通技巧的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

（1）沟通的重要性：讲解沟通在人际交往中的作用，强调沟通能帮助我们解决问题，增进友谊。

（2）倾听的技巧：介绍倾听的要点，如注视对方、不打断、理解对方观点等。

（3）表达自己的观点：讲解如何清晰、准确地表达自己的观点，包括组织语言、注意语气等。

（4）学会赞美与道歉：说明赞美和道歉在沟通中的重要性，举例说明如何真诚地赞美他人和道歉。

（5）解决冲突的方法：介绍解决冲突的基本策略，如冷静思考、换位思考、寻求共识等。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：让学生分组讨论如何在日常沟通中运用所学技巧，如倾听、表达、赞美、道歉等。

（2）角色扮演：选取几个学生进行角色扮演，模拟沟通场景，其他学生观察并评价。

（3）课堂提问：针对所学内容，教师提出问题，学生回答，检查学生对知识的理解和掌握。

4.双边互动环节（10分钟）

创新性设计“沟通技能接力赛”，将全班学生分成若干小组，每组依次完成以下任务：

（1）倾听：组内成员分享一个小秘密，其他成员认真倾听，并总结分享者的感受。

（2）表达：组内成员针对某个话题，用所学表达技巧进行陈述。

（3）赞美与道歉：组内成员相互赞美，并为之前的一次误会向对方道歉。

（4）解决冲突：讨论一个常见的校园冲突，运用所学方法提出解决方案。

每组完成任务后，进行评价和反馈，以促进学生之间的相互学习和交流。

5.总结与拓展（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调沟通技巧在实际生活中的应用。布置课后作业：让学生观察和记录一周内的沟通实践，分享自己的收获和困惑，以便下次课上进行交流。

六、学生学习效果

1.沟通技能的提升：学生掌握了沟通的基本技巧，如倾听、表达、赞美和道歉等，能够更加自信地与他人交流。在日常生活和学习中，学生的沟通能力得到了明显提高，人际交往更加顺畅。

2.人际关系的改善：学生学会了尊重他人，换位思考，能够更好地理解他人的需求和感受。这使得他们在与同学、老师和家人的相处中，关系